12月15日,“尋根·問道——劉德超書畫藝術暨江蘇師范大學培棟實驗學校美育教學成果展”在徐州美術館舉行的同時,主辦方江蘇師范大學培棟實驗學校邀請業(yè)內(nèi)人士,為學校的學生帶來了一場關于“藝術·美育·修養(yǎng)·人格”的高端論壇,讓在座的學生受益匪淺。

與會專家學者一致認為：要從傳承和弘揚中華文化、增強文化自信等方面高度重視和加強美育，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學校美育落實過程中的重要任務之一。美育必須引導學生借助自身的興趣，逐步形成志趣，并最終成為一個人的志向。學校要為學生提供多姿多彩的文化環(huán)境、審美世界，讓每個學生都能夠各美其美，美美與共。

藝術是一種薪火相傳

陳大良 中國書畫院安徽分院副秘書長

能在徐州美術館參加這么一個活動讓我感觸非常深。第一點,江蘇師范大學培棟實驗學校這種尊重知識、尊重人才,堅定文化自信，把藝術引進學院的行動,令我非常敬佩。

藝術貴在標新立異,貴在創(chuàng)新，你畫得再好，沒有自己的面貌打不出去。那么劉德超老師為什么打得出去？你看他的畫，就是出他之手,它的可貴之處、它的價值也正在于此。在現(xiàn)場還有一個小細節(jié),劉德超師從李可染大師,畫展的另一位主角王俊文師從劉德超,而培棟實驗學校的學生中有幾位是王俊文的學生,這其中的薪火相傳可以看到中國畫未來的希望。自從有中國畫以來，已經(jīng)有幾千年的歷史了，我們走到今天，主要就是源于一代又一代的傳承。

人格修養(yǎng)的全面培塑是教育的終極目標

姚建 銅山區(qū)文聯(lián)主席、書協(xié)主席

培棟的學生很幸運,因為有一個好校長。校長是一個學校的靈魂，蔡校長的教育觀我認為是一種大教育觀，這種大教育觀也是我30年前做教師時的一個夢想。教育的目的不僅僅是傳授已有的知識，更重要的是激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，從而將同學們的生命感和價值感喚醒,讓我們的學生最終達到人格修養(yǎng)的全面培塑，這是一個教育的最終目標,而美育就是一個最好的切入點。我教育自己孩子的時候,從來不去給他講數(shù)學題,我認為那是記憶類的問題，那是老師的問題。我要帶著孩子探尋道理，這個東西非常重要。藝術就是探尋道理的一個切入點，一個很好的平臺。

另外,在這次畫展中,我認為學生們應該從劉德超老師身上學到一種東西,那就是對傳統(tǒng)文化的尊重和執(zhí)著。劉老師80多歲了，一直在傳統(tǒng)的道路上探索，況且在傳統(tǒng)的基礎上還有創(chuàng)新，這是非常難得的。

美育教育是有高度的教育

張永剛 徐州愛登堡國際學校校長

我參與創(chuàng)辦了南京大學、蘇州中學2+4少年班，我是操盤手。2012、2013、2014我們招了3屆學生，他們是免高考的,中考結(jié)束以后，考進這項目以后，高中兩年,直接升入南京大學。那個班的學生,每學期我給他們每周排一次美術課，而且是兩節(jié)聯(lián)排，也就是兩個小時。這個班的目標是培養(yǎng)一流科學家,不是培養(yǎng)畫家的。那我為什么要這樣做呢?依據(jù)在哪呢?依據(jù)是科學和藝術的關系,科學和藝術對應智慧和情感。我不需要我的學生成為大畫家,但他們必須要有美術素養(yǎng)。

舉個例子,中國科學家有“三錢”——錢學森、錢偉長、錢三強。錢學森的夫人蔣英是著名的歌唱家，錢三強的父親錢玄同是和魯迅先生齊名的國學大家,錢偉長的叔父是國學大師錢穆。所以說,重視美育教育是有高度的。

根深葉茂才是真的風華正茂

王建 徐州報業(yè)傳媒集團總編輯

此次畫展的主題是“尋根問道”,個人認為這4個字用在培棟同學們的身上可能更有意義，更有價值。為什么呢？首先是“問道”,問什么道?我個人理解就是藝術創(chuàng)作的規(guī)律，它其中蘊含的內(nèi)在的東西，我們學國畫也好，學藝術也好，怎么樣能學好？就是劉老這樣的人才能學好，踏實、勤奮、創(chuàng)新,80多歲仍然行走在藝術的道路上。第二“尋根”。根在哪里？我們年輕人的根就是我們優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。我們當代的大畫家都是把畫好國畫作為弘揚“國光”來對待。所謂“國光”，就是國粹，就是國之光華。

江蘇師范大學培棟實驗學校的蔡校長非常可貴之處就是讓學生把自己的藝術之根、學養(yǎng)之根、人格之根扎得很深。如果沒有美學素養(yǎng)、美育素養(yǎng)你站不穩(wěn)，長不高,心不遠也成不了大器,根深葉茂才是真的風華正茂。

美育是一種競爭力

蔡沛東 江蘇師范大學培棟實驗學校校長

美育是一種看不見的競爭力，且在培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化青少年的人格方面具有獨特的作用。作為學校的管理者,我認為應當相信學生，給予他們表達思想的“秀場”，在激發(fā)求知興趣和熱情的同時，提高他們的生活審美品質(zhì)，從而幫助其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，具備積極的心理和健全的人格,引導學生步入完美的精神境界，讓人生充滿美。而就當前的整個教育生態(tài)來看，從生活到好生活再到美好生活，從教育到好教育再到美好教育，是業(yè)界亟須解決的問題之一，美育有深入研究與踐行的必要。

培棟學校建校3年來，全面推進美育教學工作，全力構(gòu)建“三位一體”的現(xiàn)代美育教育體系：真正實現(xiàn)了課堂教學與課外活動相結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相促進、學校美育與家庭美育相聯(lián)系的美育教育。除此之外，培棟實驗學校還著力打造符合新時代的美育課程，國標美術、特色選修課、名師講堂、師徒傳承“四方融合”，為學生營造濃厚、熱烈的藝術氛圍，促使學生實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面均衡發(fā)展。作為培棟書畫院名譽院長的劉德超先生將與培棟學校一起，博采眾長，邁上新的、更高的藝術境界。未來幾年，我校將進一步擴大藝術家交流合作群體，尋文化之根，問教育之道，進一步拓寬美育教學道路，為美育教育的發(fā)展作出具有學術價值的積極貢獻。

用美育培養(yǎng)人的幸福感

朱景坤 江蘇師范大學附屬實驗學校黨總支書記、校長

我之前16年都是進行的大學教育,后來一次機緣巧合，一腳踏入基礎教育，而且是從幼兒園到小學到初中、到高中、到國際高中15年一貫制的學校，所以對我來講是個極大的挑戰(zhàn)。到基礎教育之后我就有一個新的思考，就是基礎教育和大學教育究竟有什么不一樣的地方？因為在大學做的時間很長，也看到很多學生到大學之后就不知道怎么去學習了,甚至有些很極端的事情發(fā)生。那么原因究竟是什么？我想，大學跟基礎教育的差別是多方面的，大學是個專業(yè)性的教育，基礎教育是奠基教育，大學是個成才的教育，基礎教育更應該是成人的教育。

用美育培養(yǎng)人，我感觸最深的就是教會了孩子什么是幸福，如何去識別幸福，如何讓自己成為未來幸福的一個人。在人才培養(yǎng)的過程當中，我們需要情智共生，身心兩健。我們需要教孩子如何識別美,這是最核心、最關鍵的,當然還有家國情懷、國際視野。

教育的本質(zhì)是求真、求善、求美

劉軍 銅山區(qū)房村鎮(zhèn)小學中心校校長

我要說的第一個話題是教育是什么？其實教育就是喚醒生命，就是讓學生有著自己的理想，實現(xiàn)自己的一種人生價值，這是學校的任務，其實這個任務是和美育緊密聯(lián)系的。教育的本質(zhì)就是求真、求善、求美。

第二個話題是在鄉(xiāng)村小學如何開展美育教育？我在鄉(xiāng)村小學工作了30年，在張集實驗小學做了9年校長，這所學校是江蘇省的一張書法名片。我們在這所學校里面搞了20年的書法教育，我們提出“寫好人生每一筆”這樣一個辦學理念，其實就是樹人。通過這20年的寫字教學，我們感覺到孩子們的生活是幸福的，他們對人生的目標是明確的，他們的思想是堅定的。學校也因此變得更加有文化、有自信。

文/徐報融媒記者 劉蘇

圖/張慶祝 車佳