◎徐州日?qǐng)?bào)記者 甘曉妹 通訊員 趙莉

  他們，可以不經(jīng)預(yù)約直接走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)指出；他們，可以隨時(shí)走進(jìn)教室聽(tīng)課，可以列席學(xué)校工作會(huì)議，參與研究討論，為學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量把關(guān)……在徐州市云興教育集團(tuán)校園里，有這樣一批特殊的人，他們不是教師、不是家長(zhǎng)，但是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有直接發(fā)言權(quán)，他們就是“云興”的責(zé)任督學(xué)。

  2014年，云龍區(qū)在全市率先啟動(dòng)責(zé)任督學(xué)的探索工作，對(duì)中小學(xué)進(jìn)行分片督查，云興教育集團(tuán)就是其中一片“責(zé)任田”。兩年過(guò)去了，在云龍教體局的引領(lǐng)發(fā)展下，云興教育集團(tuán)在“一主兩翼、植根融合、聯(lián)動(dòng)提升”的集團(tuán)化發(fā)展辦學(xué)理念帶動(dòng)下，強(qiáng)化教育督導(dǎo)實(shí)效，護(hù)航助力學(xué)校發(fā)展，三校區(qū)校園環(huán)境優(yōu)美，教育教學(xué)井然有序，學(xué)生文明禮貌，教師工作激情飽滿，樂(lè)于奉獻(xiàn)，校園充滿活力。

  制度精細(xì) 責(zé)任督學(xué)真正進(jìn)校園

  為便于責(zé)任督學(xué)開(kāi)展工作，云興教育集團(tuán)在制度建設(shè)和資源條件配置上進(jìn)行了細(xì)致、合理和科學(xué)的思考和實(shí)施。不僅制定了實(shí)施細(xì)則和工作手冊(cè)，還對(duì)責(zé)任督學(xué)工作職責(zé)、責(zé)任督學(xué)聘任辦法、責(zé)任督學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、責(zé)任督學(xué)考核制度、責(zé)任督學(xué)工作保障制度等問(wèn)題進(jìn)行了明確。

  責(zé)任督學(xué)從事教育管理工作多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，有極強(qiáng)的責(zé)任心和較高的業(yè)務(wù)水平，但考慮到督學(xué)們以往可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，云興教育集團(tuán)圍繞督導(dǎo)重點(diǎn)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展，梳理問(wèn)題，“1+N”菜單式督導(dǎo)工作做法創(chuàng)新。

  現(xiàn)在，責(zé)任督學(xué)們已在云興的校園內(nèi)承擔(dān)起監(jiān)督、指導(dǎo)的責(zé)任，對(duì)學(xué)校實(shí)施常態(tài)化、公開(kāi)化監(jiān)督指導(dǎo)，采取隨機(jī)聽(tīng)課、查閱資料、列席會(huì)議、座談走訪、教研指導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、校園巡視等方式，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，堅(jiān)持依法辦學(xué)，切實(shí)解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，建言獻(xiàn)策助學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持每周進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、檢查作業(yè)專項(xiàng)教學(xué)督學(xué)，每月至少一次隨機(jī)督導(dǎo)。

  重心下移 把課堂作為第一陣地

  “以前，一談到督學(xué)，我的第一反應(yīng)是‘怕’，怕他們進(jìn)校門(mén)，怕他們來(lái)聽(tīng)課、檢查；現(xiàn)在，我是盼著他們來(lái)，盼他們來(lái)給學(xué)校‘把脈問(wèn)診’，盼他們來(lái)幫助解決學(xué)校的實(shí)際困難。”越來(lái)越多的云興老師都需要教育督導(dǎo)、歡迎教育督導(dǎo)。

  任雨璠是云興教育集團(tuán)的一位年輕老師，為準(zhǔn)備新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)督導(dǎo)的展示課，她悉心備課、磨課、試講，力爭(zhēng)以最好的狀態(tài)還原最真實(shí)的課堂。“作為一名年輕教師，我渴望在成長(zhǎng)路上找到指引，少走一些彎路，也學(xué)到真正的本領(lǐng)。” 任雨璠的話道出了許多年輕教師的心聲，一批批渴望成長(zhǎng)的青年教師，與督學(xué)們一道，相互之間切磋琢磨，在教育之路上同行。

  云興小學(xué)校長(zhǎng)劉婷在學(xué)校的管理崗位上歷練多年，她坦言：“督學(xué)們最大的變化是重心下移了，從以往注重考察政府作為、校園硬件設(shè)施配備等，轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)校的軟實(shí)力建設(shè)，真正深入課堂，為學(xué)校的發(fā)展注入了更多的活力。”

  如今，在責(zé)任督學(xué)的推動(dòng)下，云興著力于教師梯隊(duì)發(fā)展專業(yè)化，激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)生力；尋訪學(xué)校發(fā)展之脈、課程之脈、文化之脈；影子跟崗建立導(dǎo)師“一對(duì)一”制度；三校區(qū)聯(lián)誼互動(dòng)，教學(xué)聯(lián)動(dòng)提升，催化名師成長(zhǎng)。

  同時(shí)，云興通過(guò)返聘導(dǎo)師，以老帶新，賦予年輕團(tuán)隊(duì)文化力量和精神歸屬感，成為云興集團(tuán)化發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡同心圓的核心。

  根植文化 云興督導(dǎo)實(shí)效見(jiàn)華章

  近年來(lái)，云興教育集團(tuán)已經(jīng)構(gòu)建了特色的“云興文化”，學(xué)校美譽(yù)度不斷提升。按照云龍區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的制度設(shè)計(jì)，教育督導(dǎo)不僅僅要“督”，更重要的是“導(dǎo)”。“督”是一種較低層次的要求，是對(duì)辦學(xué)行為的規(guī)范，“導(dǎo)”是一種高層次的追求，是對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)。

  “要保障督導(dǎo)效果，督導(dǎo)方式和方法十分重要。”劉婷認(rèn)為，教育督導(dǎo)基于學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校、發(fā)展學(xué)校，這就決定了要把教育督導(dǎo)工作與“云興文化”有機(jī)結(jié)合。

  如今，在督學(xué)們的悉心幫助下，云興教育集團(tuán)以“多元生長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，圍繞局“六大工程”創(chuàng)新工作機(jī)制：學(xué)生“灑掃應(yīng)對(duì)十好習(xí)慣”養(yǎng)成教育與“責(zé)任教育”相結(jié)合；學(xué)講課堂推進(jìn)“科研興師智慧教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校園節(jié)慶系列活動(dòng)精彩紛呈；校本課程普教推廣，在不同年級(jí)推進(jìn)足球、輪滑、速滑、游泳、籃球、羽毛球等，豐富學(xué)生校園生活；“萬(wàn)花筒”課程百花齊放，深受學(xué)生喜愛(ài)；開(kāi)展系列家長(zhǎng)學(xué)校，“家校同盟”共鑄精彩多元發(fā)展；立足“文心書(shū)吧”，開(kāi)展“師德潤(rùn)澤、師能提升、師情陶冶” 工作。

  “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)已成為云興教育改革創(chuàng)新的孵化器，為云興教育發(fā)展目標(biāo)的落地、生根和開(kāi)花結(jié)果發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也逐漸成為云興的一張新名片。