2012年，16名“影子校長”脫穎而出；

  2014年，16名優(yōu)秀教育人才入圍“洪雨露名校長工作室”；

  如今，在云龍區(qū)中小學中，從洪雨露名校長工作室走出來的“一把手”校長已占56%；

  ……

  5年里，云龍區(qū)通過公開選拔、系統(tǒng)培養(yǎng)，打造了一批師德良好、理念先進、專業(yè)厚實、教研扎實的后備干部，成就了一批能力強、肯干事、群眾認可、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教育管理者，形成了整體推進、共同提升的良性發(fā)展機制，進一步擦亮云龍教育品牌。

  徐州日報記者 甘曉妹 通訊員 葛暢

  好機制

  筑牢工作室發(fā)展根基

  好的開始是成功的一半。從“影子校長”到“洪雨露名校長工作室成員”，都是通過公開選拔，筆試面試，從一大批優(yōu)秀人才中“海選”出來。

  “一所學校的最大軟實力，就是有一位好校長；一個區(qū)域教育的最大軟實力，就是有一批好校長。”云龍區(qū)教體局局長王艷說道，“作為教育主管部門，我們有義務搭建好一個平臺，讓那些想干事、能干事的優(yōu)秀人才干成事。”

  巧婦難為無米之炊。這一點，云龍區(qū)想到了前頭，為保障工作室的良好運轉(zhuǎn)，教體局期刊書目。同時，對每位工作室成員，建立個人發(fā)展檔案。每年撥付15萬元作為工作室專項資金，供工作室學員外出培訓、邀請專家講課、訂閱教育期刊。同時，教體局根據(jù)每學期學員的發(fā)展規(guī)劃，期末進行專項考核，考核優(yōu)秀的學員在評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮。“我們每位學員都是心懷感恩進入這個工作室，大家都非常珍視這個機會，可以說是不用揚鞭自奮蹄。”工作室支部書記、解放路小學校長朱曉梅講道。

  好課程

  豐富工作室發(fā)展內(nèi)涵

  “尊敬的洪校長，感謝您的指導，今天我代表工作室全體成員從學習、研討、引領、成長等四個方面，匯報一下工作室學習情況……”云龍區(qū)“洪雨露名校長工作室”班長、青年路小學校長陳紅艷通過PPT，向工作室導師洪雨露校長娓娓道來。洪校長認真聽取學員們的學習匯報，在鼓勵肯定的同時提出寶貴的建設性意見。

  這樣的與導師面對面、對話交流，每學期至少要開展一次。“我的這些云龍區(qū)的學生，他們都很優(yōu)秀，無論平時有多忙，我都要專門抽出時間來看看他們�？吹剿麄儾粩嗟爻砷L，我很欣慰”，洪校長一提起他的云龍學生，臉上就流露出自豪的笑容。

  在此基礎上，工作室圍繞當前中小學教育改革與發(fā)展中的重大問題，有計劃地開展課題式培訓、主題式考察、問診式剖析、專題式引領、案例式研究、自主式學習等研修活動，每季度進行階段式總結。多元的學習課程和學習方式，極大豐富了工作室的發(fā)展內(nèi)涵，開闊了學員們的教育視野。

  好成果

  輻射工作室發(fā)展效應

  16項省、市級教育科研課題成功結題，31篇教育教學論文發(fā)表在國家教育核心期刊，碩果累累。

  星星之火可以燎原。如今，這些工作室成員也擁有了自己的工作室。從劉婷工作室、張忠艷工作室等市級名師工作室，到葉斌、孟敏、張保勇等9個區(qū)級名師工作室。洪雨露名校長工作室的學員們在實現(xiàn)個人成長的同時，更重要的是在于他們起到了輻射帶動作用，讓大家共享學習成果。同時，學員們積極組織學校教師團隊到上海觀摩學習，邀請上海名師前來講學，每年有40余場次。

  談到工作室的意義時，王艷局長說：“教育的發(fā)展最終還是要回歸到人的成長和提升。我們不僅要建立‘名校長’工作室，還在逐步打造‘名師’工作室、‘名輔導員’工作室，通過不同平臺的打造，使教育人才各盡其才，最終實現(xiàn)人才強教、推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目的。”