近年來，銅山區(qū)教育局積極開展教育教學(xué)改革，在加快教育現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和提高中、高考升學(xué)水平等方面取得了可喜的成績(jī)。

為貫徹落實(shí)市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的批示和2016年度全市教育工作精神，快速提升基礎(chǔ)教育升學(xué)水平和素質(zhì)水平，銅山區(qū)以學(xué)習(xí)南通為抓手，加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，學(xué)習(xí)南通市先進(jìn)的教育理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧�，并主�?dòng)與南通的通州區(qū)、如皋市結(jié)成友好交流單位，掀起教育學(xué)南通的熱潮。

◎徐州日?qǐng)?bào)記者 鄭微 通訊員 張春恩

成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 明確工作思路

據(jù)了解，在徐州市教育學(xué)南通工作會(huì)議召開后，銅山區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)立即商議并迅速作出工作部署，召集相關(guān)科室和人員成立學(xué)南通工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究市局學(xué)南通工作意見，確定了“找準(zhǔn)差距、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、結(jié)合實(shí)際、全面推進(jìn)、深化內(nèi)涵、合作共贏”的工作思路。

隨即，該區(qū)組成了以劉婧副區(qū)長(zhǎng)和吳亮局長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、教育局和部分學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為成員的銅山教育代表團(tuán)，到通州區(qū)和如皋市參觀交流，協(xié)商兩地合作事宜，初步商定了合作的基本內(nèi)容。

找準(zhǔn)存在問題 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒于銅山區(qū)教育教學(xué)工作存在的主要問題，例如教育教學(xué)的制度建設(shè)起步晚層次低、教育教學(xué)管理的精細(xì)化欠缺；缺乏專家型管理人才和有較強(qiáng)示范引領(lǐng)作用的名優(yōu)教師群體；中小學(xué)師資隊(duì)伍老化（長(zhǎng)期得不到“新鮮血液”的注入），職業(yè)倦怠嚴(yán)重，教學(xué)理念相對(duì)保守，缺乏有效的流動(dòng)和用人機(jī)制；教科研隊(duì)伍力量弱，水平不高，教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)不力；高考后期備考工作困難大，尤其是二輪三輪復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量不高，高考信息把握不準(zhǔn)不及時(shí)；課堂教學(xué)改革遇到瓶頸，徘徊不前等問題，銅山區(qū)確定了該區(qū)在教育學(xué)南通中要逐步突破的七個(gè)主要目標(biāo)。

學(xué)習(xí)和借鑒通州和如皋等地在教育教學(xué)中的制度建設(shè)和精細(xì)化管理，進(jìn)一步完善銅山區(qū)中小學(xué)科學(xué)發(fā)展考核制度和教師的考核激勵(lì)機(jī)制。學(xué)習(xí)和借鑒以如皋白蒲中學(xué)為代表的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)（國(guó)家級(jí)課題：“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單”），推進(jìn)該區(qū)學(xué)講計(jì)劃的深入開展。學(xué)習(xí)和借鑒通州區(qū)建立教學(xué)協(xié)作區(qū)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)和教師“縣管校用”的用人機(jī)制，推動(dòng)銅山區(qū)學(xué)區(qū)聯(lián)盟的建設(shè)和用人機(jī)制的改革。學(xué)習(xí)和借鑒通州區(qū)和如皋的“生態(tài)教育”——以“選課走班”“活動(dòng)課堂”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”“小教室閱讀天地”“特色德育活動(dòng)”為載體的智慧學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升該區(qū)特色教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)和

借鑒如皋市教師發(fā)展中心建設(shè)（“江蘇省示范性縣級(jí)教師發(fā)展中心”）以及通州區(qū)、如皋市中小學(xué)學(xué)科基地建設(shè)（省級(jí)）的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒如皋不同層次的高中在高三二輪三輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略。學(xué)習(xí)和借鑒南通名特優(yōu)教師和尖子生（清北生）培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合自身實(shí)際 推進(jìn)全面交流

近年來，銅山區(qū)的部分學(xué)校已多次同南通市的相關(guān)單位開展了各種形式的合作交流，主要集中在高中階段。當(dāng)前，在原有合作交流的基礎(chǔ)上，銅山區(qū)擴(kuò)大了同南通地區(qū)從小學(xué)到中學(xué)，從普高到職高各個(gè)層面的合作交流，成為該區(qū)現(xiàn)階段教育學(xué)南通的工作重點(diǎn)。經(jīng)過區(qū)政府、教育局、各學(xué)校及個(gè)人的共同努力下，銅山區(qū)與南通地區(qū)的合作交流邁出了一大步。

2016年3月下旬，孫景啟局長(zhǎng)帶領(lǐng)銅山區(qū)部分初中校長(zhǎng)32人赴南通參觀學(xué)習(xí)，先后參觀了景安中學(xué)和田家炳中學(xué)，聽取南通市教育局的報(bào)告，深入課堂等多種形式感受著南方教育尤其是南通教育的精致與卓越。4月中旬，邀請(qǐng)南通市通州區(qū)教科室主任秦德林主任到銅山，對(duì)銅山區(qū)“十三五”規(guī)劃課題申報(bào)人進(jìn)行申報(bào)培訓(xùn)，隨后組織村小教科研干部“體驗(yàn)式”培訓(xùn)班學(xué)員和導(dǎo)師到南通參觀學(xué)習(xí)。

4月18日至20日，教育局教研室全體高中教研員及各高中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、年級(jí)主任一行三十余人赴如皋市參觀學(xué)習(xí)，先后與如皋一中、如皋市教研室和如皋二中的領(lǐng)導(dǎo)、高三備課組及教研員研討交流，深入了解和學(xué)習(xí)南通高考備考過程中精細(xì)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是南通高三高質(zhì)量的二輪復(fù)習(xí)策略。5月11日至13日，銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué)、茅村中心中學(xué)、鄭集中心中學(xué)三所學(xué)校共89名干部和骨干教師赴南通市通州區(qū)育才中學(xué)、興仁中學(xué)、文山中學(xué)進(jìn)行課改調(diào)研學(xué)習(xí)。

5月19日至5月21日，銅山區(qū)柳泉中心中學(xué)26位干部和骨干教師到南通市躍龍中學(xué)、景安中學(xué)、育才中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。5月25日至28日，銅山區(qū)馬坡小學(xué)干部和骨干教師41人到南通市石崗小學(xué)、通州市幼兒園等單位參觀學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，該區(qū)的銅山中學(xué)還與如皋市搬經(jīng)中學(xué)簽訂了對(duì)口合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，4月中旬銅山中學(xué)劉宏偉校長(zhǎng)帶領(lǐng)第一批約30名骨干教師赴搬經(jīng)中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

根據(jù)市教育局統(tǒng)一部署，去年8月29日教育局組織校干和教師27人到通州相關(guān)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。對(duì)首批到通州掛職的27位同志，銅山區(qū)教育局進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)配，從中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、處室主任、年級(jí)主任到骨干教師，最大的45歲，最小的27

歲，基本上做到了年富力強(qiáng)，精力充沛，兼顧學(xué)科，層次豐富。

與此同時(shí)，銅山區(qū)教育局還專門制訂了關(guān)于在通州跟崗學(xué)習(xí)校干和教師的管理方案，從生活保障、工作職責(zé)、組織領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律要求等方面都做了嚴(yán)格的規(guī)定。2016年9月，銅山區(qū)教育局吳亮局長(zhǎng)和何勇副局長(zhǎng)代表教育局專門到通州慰問調(diào)研，以解決工作和生活上的實(shí)際困難，對(duì)跟崗學(xué)習(xí)給予關(guān)心和指導(dǎo)。教研室和各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也分批專程去通州慰問，與相關(guān)學(xué)校對(duì)接交流。

兩個(gè)月來，在通州跟崗學(xué)習(xí)的教師們創(chuàng)建了兩個(gè)微信群，其中“銅山學(xué)南通群”及時(shí)交流每個(gè)人的想法、問題及反思；另一個(gè)是“個(gè)人學(xué)校群”，及時(shí)把自己在掛職學(xué)�？吹降牧咙c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)傳回原學(xué)校，力求“一人在外學(xué)習(xí)，全校共同進(jìn)步”，努力放大學(xué)習(xí)的影響和效果。

此外，根據(jù)區(qū)教育局的要求，跟崗學(xué)習(xí)的教師還編制了兩期簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)一些學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、做法進(jìn)行了介紹。其中，西亭中學(xué)的教師、課堂、教學(xué)、后勤管理之“實(shí)”，金沙中學(xué)注重“頂層設(shè)計(jì)”、自主課堂和管理創(chuàng)新，二甲中學(xué)的“生命課堂”和“文化管理”，興仁中學(xué)的“仁愛文化”“研學(xué)課堂”和“馨仁課程”，家紡城小學(xué)的“特色入學(xué)儀式”，張芝山和川港小學(xué)對(duì)學(xué)生的周到細(xì)致的殷殷關(guān)愛等做法，受到廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，通州跟崗學(xué)習(xí)的教師在銅山教育網(wǎng)共發(fā)表35篇文章，在徐州教育網(wǎng)、西祠胡同網(wǎng)發(fā)表幾十篇學(xué)習(xí)體會(huì)，并完成了南通與徐州對(duì)比專項(xiàng)研究的課題選題和方案撰寫。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 深化合作內(nèi)涵

為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，銅山區(qū)教育局定期邀請(qǐng)如皋市、通州區(qū)部分教研員和高三語(yǔ)數(shù)外骨干教師來銅山聽課、評(píng)課，指導(dǎo)高中教學(xué)，定期與如皋和通州開展高考信息和教學(xué)資料的交流。

借鑒如皋經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師發(fā)展中心組建，加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，形成教師專業(yè)能力培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。借鑒南通經(jīng)驗(yàn)，積極探索“縣管校用”用人機(jī)制的改革，提高教師的責(zé)任心，促進(jìn)教師的流動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)均衡優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

同時(shí)，繼續(xù)做好到通州跟崗學(xué)習(xí)的后續(xù)工作，密切基層學(xué)校和學(xué)科間的對(duì)接交流。積極推動(dòng)職高教育與南通的合作交流，盡快促成銅山職教中心與如皋中專簽訂合作協(xié)議，開展對(duì)口合作。