教師節(jié)前夕的9月3日，小雨霏霏，綠樹掩映的銅山中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)生機(jī)盎然，除了這里良好的植被，包括今年新招的1700名新生在內(nèi)的3000多名學(xué)生，是這個(gè)與礦大南湖校區(qū)一墻之隔的中職校生機(jī)勃勃的動(dòng)力和底氣。

由于社會(huì)上一些家長(zhǎng)的偏見，中職校招生難成為普遍現(xiàn)象，在這樣的大環(huán)境下，銅山中專從去年招收不足千名新生到今年的大幅上升，背后究竟是什么原因？該校黨支部書記、校長(zhǎng)滕道明說，招生是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的連鎖反映，學(xué)校的聲譽(yù)都是平時(shí)一點(diǎn)一滴的積淀，今年全市20多所中職學(xué)校有80多人升入本科，銅山中專本科上線30人，這與學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的路子是分不開的。

以柔情化堅(jiān)冰，重教育盡在平時(shí)功

開學(xué)幾天軍訓(xùn)的艱苦，讓學(xué)生和老師們不免有急躁情緒。眾所周知，入學(xué)中職校的學(xué)生在初中階段的良好習(xí)慣尚不鞏固，在自律方面也表現(xiàn)得不那么優(yōu)秀。滕校長(zhǎng)在教師晨會(huì)上說，學(xué)生不盡如人意的地方并不是他們的智力或品德出了問題，需要時(shí)間來培養(yǎng)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)，“教育是一項(xiàng)功德無量的持久工程，《人民日?qǐng)?bào)》上曾有一篇文章說堅(jiān)持是最快的腳步，我們作為職教工作者，應(yīng)該俯下身子對(duì)學(xué)生，老師在學(xué)生作業(yè)本上一兩句鼓勵(lì)的評(píng)語、課間一個(gè)贊許的眼神，隨時(shí)都會(huì)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)生驚天動(dòng)地的變化，在其內(nèi)心產(chǎn)生類似原子彈爆炸一般的威力。”

銅山中專的許多教師都說滕校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太好了，有一件事可見一斑。9月開學(xué)第一天，滕校長(zhǎng)在食堂巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有教師正在訓(xùn)斥一名學(xué)生，原因是學(xué)生把雞蛋皮扔到桌子下了。滕校長(zhǎng)作為旁觀者，看著學(xué)生將雞蛋皮撿起來，按說這個(gè)教育行為的開頭、過程、結(jié)尾都完成了，但他不放心，尾隨學(xué)生出了食堂，攀談中才知這位學(xué)生在家都是將剩骨頭剩菜扔到地上給家中的小貓小狗吃，放在桌子上是要挨家長(zhǎng)批評(píng)的。滕校長(zhǎng)說，學(xué)生只是沒有隨著環(huán)境改變而改變習(xí)慣，在這個(gè)過程中，教師要有耐心地讓孩子懂這個(gè)道理，學(xué)生屢教不改司空見慣，作為教師不能放棄，只有鍥而不舍才能久久為功，這就是教育的魅力所在。

親其師信其道，愛學(xué)生不只在嘴上

中職生成校長(zhǎng)，正能量鋪就逆襲路

開學(xué)只三天，滕校長(zhǎng)馬不停蹄地忙碌了三天，新生軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、教師晨會(huì)、聽課、巡視，直至深夜11點(diǎn)還到學(xué)生宿舍檢查。學(xué)校今年利用暑假將學(xué)生宿舍全部整修了一遍，每個(gè)宿舍都安裝了空調(diào)、熱水器。這天剛剛搬到新辦公室的滕校長(zhǎng)說：“我們始終有一個(gè)觀點(diǎn)，就是學(xué)校辦學(xué)條件的改善，一定要先從學(xué)生開始，然后是教師，最后是校長(zhǎng)辦公室，一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，不是看校長(zhǎng)辦公室有多富麗堂皇，學(xué)校堅(jiān)持把現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)花在改善學(xué)生住宿條件上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，沒有理由不將學(xué)生放在第一位。”

銅山中專教學(xué)樓有六部電梯，教師們當(dāng)初議論電梯該怎樣使用，滕校長(zhǎng)堅(jiān)持以方便學(xué)生為原則。他說：“如果電梯只給教師用，課間十分鐘，九樓十樓的學(xué)生有急事上下樓都來不及。將心比心，先給學(xué)生溫暖，才有師生間的互相尊重、教學(xué)和諧。”

“在職業(yè)學(xué)校里做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師談何容易，師德不過硬，專業(yè)技能上沒有兩把刷子，學(xué)生根本不會(huì)尊重你，何談接受？”滕校長(zhǎng)說，親其師信其道，只有本著對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，具有高尚師德和卓越師能的人，教師才可能真正贏得學(xué)生的敬重，才能更好地發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

滕校長(zhǎng)從事職教23年，無論在教師崗位、班主任崗位、中層干部崗位、副校長(zhǎng)崗位，還是一把手崗位，總是堅(jiān)持且行且思，參加工作以來他發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇、各類剪報(bào)50多公斤、滿架密集批注過的書籍，讓人贊嘆他閃閃發(fā)光的成果，佩服他日以繼夜的勤學(xué)苦思。外表粗曠的滕校長(zhǎng)內(nèi)心卻出乎尋常的細(xì)膩，自1997年任副校長(zhǎng)以來，他至今已記了111本工作日記，每次的聽課記錄、工作日志，均被他分門別類地裝訂成冊(cè)。他說，碎片時(shí)間利用起來，平時(shí)工作中處處留心，勤于思考，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把事情做好是水到渠成的事情，而且過程中很享受。

使人大吃一驚的是這個(gè)職中的校長(zhǎng)原來也是一位職中的學(xué)生，他1989年畢業(yè)于銅山縣張集職業(yè)中學(xué)，1990年工作一年后考入南京農(nóng)業(yè)大學(xué)。滕校長(zhǎng)說自己從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)行做教育有點(diǎn)陰差陽錯(cuò)，但他發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和教育是相通的，而且“不違農(nóng)時(shí)”地培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生要比伺弄莊稼更有挑戰(zhàn)和成就感。滕校長(zhǎng)認(rèn)為教育工作者不能只搬別人的“模式”，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生辯證施教，因人而異，合適的才是最好的。在他看來，每個(gè)學(xué)生都需要被看見、被尊重、被理解。

他說：“職業(yè)教育歸根到底需要用人單位的認(rèn)可，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的不二法門，中職生處在十五六歲的年齡段，可塑性強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Υ�，成功逆襲靠的是智慧、心血和汗水，只要中職學(xué)校擔(dān)當(dāng)起育人責(zé)任，就能成就中職生的夢(mèng)想。”