“可能采用了影視手法”

 

闕曉梅是英語(yǔ)老師，因?yàn)樾�學(xué)數(shù)學(xué)本身并不高深，而她又有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，所以赴英國(guó)教的是數(shù)學(xué)。在向本校數(shù)學(xué)老師專程請(qǐng)教、數(shù)易其稿反復(fù)琢磨備課后，闕曉梅在英國(guó)倫敦、紐卡等城市的3所小學(xué)教了兩個(gè)月。

 

BBC的紀(jì)錄片引發(fā)軒然大波后，闕曉梅也認(rèn)真看了一下，她感覺(jué)很意外，“我在英國(guó)教過(guò)3所小學(xué)，學(xué)生都非常有教養(yǎng)，他們很安靜，很有禮貌，片子里那些讓中國(guó)老師崩潰的舉動(dòng)和沖突，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)”。

 

闕曉梅的學(xué)生大多來(lái)自普通家庭，有些到6年級(jí)都沒(méi)出過(guò)當(dāng)?shù)爻鞘校�但從小教養(yǎng)都很好。在她看來(lái)，即便到了初中，也不會(huì)產(chǎn)生片中這么大的反差，“有可能導(dǎo)演特意強(qiáng)化了沖突，或是采用了一些其他的影視手法”。

 

在闕曉梅的印象中，學(xué)生一般最“出格”的舉動(dòng)，也就是有時(shí)上課會(huì)說(shuō)說(shuō)話。有次上課時(shí)，有個(gè)原本就性格挺活潑的男生扭頭和同學(xué)講了幾句悄悄話，闕曉梅并未停止講課，只是用眼睛掃了掃，那個(gè)男生就立即住口，不好意思地朝闕曉梅笑笑，“這些學(xué)生都非�？蓯�(ài)”。

 

“基礎(chǔ)教育還是上海好”

 

在闕曉梅看來(lái)，中英兩國(guó)在教育理念和方法上確實(shí)存在較大差異。中國(guó)老師是分科目進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，注重“機(jī)會(huì)均等”，尤其注重“補(bǔ)缺補(bǔ)差”,而英國(guó)老師采用的是分層教學(xué)，當(dāng)?shù)匦�學(xué)是一個(gè)老師負(fù)責(zé)全部課程，所以雖然知識(shí)面廣博，但不深入，且只有教學(xué)大綱，由老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平編寫(xiě)具體教材。

 

剛到英國(guó)，闕曉梅需要先聽(tīng)一周英國(guó)老師上課，了解他們的教學(xué)方法和內(nèi)容。每節(jié)課1小時(shí)，老師先講解10分鐘，再根據(jù)學(xué)生水平不同分成四五組。

 

 

“學(xué)生程度分化很明顯，比如我教的一個(gè)四年級(jí)班級(jí)，能力強(qiáng)的學(xué)生計(jì)算非�？欤�可程度弱的學(xué)生連100以內(nèi)的加減法做起來(lái)都不行”，闕曉梅介紹，英國(guó)老師會(huì)讓程度最好的學(xué)生做難度較高的練習(xí)，并且對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，單獨(dú)講解、單獨(dú)輔導(dǎo)、單獨(dú)出題目，程度最差的學(xué)生則在一邊自行練習(xí)簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)。

 

“有時(shí)朋友會(huì)問(wèn)要不要把孩子從小就送到國(guó)外去讀書(shū)，我現(xiàn)在覺(jué)得基礎(chǔ)教育還是上海更好，底子打得扎實(shí)。”闕曉梅感慨道。

 

不過(guò)，闕曉梅也坦言，英國(guó)學(xué)生有中國(guó)學(xué)生所不及的優(yōu)勢(shì)。比如他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立生活能力特別強(qiáng)，她曾和其他老師一起帶著6年級(jí)的學(xué)生到一個(gè)小島上生活了3天，進(jìn)行畢業(yè)旅行，學(xué)生樣樣事情都要自己來(lái)，從套床單、整理寢室、到拖地板、打掃公共區(qū)域等，不需要老師盯，全都井井有條，“在這方面，中國(guó)學(xué)生還有一定差距”。

 

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