鄉(xiāng)村底層瞧不上“就近入學”

　　□鄉(xiāng)村底層家庭從內心也希望讓子女能接受更高質量的教育，卻無力支撐這種愿望

　　□家長們相互攀比，導致孩子進縣城讀書的家庭重心就越來越下移到農村

　　□在無力選擇或選擇性致貧的消費性因素作用下，理想與現(xiàn)實之間的斷裂使農村社會底層心態(tài)不斷蔓延

　　在村落消費主義不斷盛行的當下，教育也逐漸成了相互攀比的村落競賽，但此類競賽僅僅是農村社區(qū)里中上層群體的文化較量，與底層無關。

　　選擇性教育消費導致底層社會的中上層群體出現(xiàn)“教育致貧”現(xiàn)象，而近些年來，隨著城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)教育一體化等教育理念的日益盛行，底層的教育選擇被進一步撕裂。

　　筆者所主持的國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機制及策略干預研究》，在展開全國大樣本調研的基礎上，深入中國西部農業(yè)縣——四川芥縣，經(jīng)過半年的田野工作，微觀揭秘底層社會中日益嚴峻的身份性分層：教育的競爭性消費。

　　教育：在農村是一種競賽式的文化攀比

　　以四川芥縣云鄉(xiāng)雍村為例，該村地處芥縣最為偏遠的山區(qū)，該鄉(xiāng)是全縣唯一不通公交車的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而雍村系該鄉(xiāng)政府所在地，全村轄11個村民小組，總戶數(shù)273戶，總人口1001人，全村勞動力612人，常年外出務工人員為180人，貧困戶21戶(66人)、五保戶7戶(7人)、低保戶18戶(48人)，殘疾人32人，個體工商戶7戶，有農家樂10家，種植業(yè)大戶12戶，養(yǎng)殖業(yè)大戶6戶。該村平均海拔在600～900米之間，地形復雜，多為山坡，土地資源有8737.5畝，其中農業(yè)用地面積為1983.53畝。全村人均純收入僅為6856元。

　　在這樣一個處于社會底層的村落社區(qū)之中，教育也仍然被作為一種競賽式的文化攀比。

　　筆者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，種植業(yè)大戶和養(yǎng)殖業(yè)大戶家庭中的孩子，75%在縣實驗小學或者實驗中學就讀。這兩所學校是全縣義務教育階段的優(yōu)質學校，屬于公辦民助類，在全縣獨立招生，中學每年收取6000～8000元，小學每年收取6000元。此外，10%在芥縣的上級市蜀市的學校入讀，10%在附近另外一個教學質量更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單辦的小學和初中就讀，僅5%就讀于本鄉(xiāng)的九年一貫制學校。

　　而個體工商戶家庭的小孩就讀縣城兩所實驗學校的比例則降低為30%，另外50%入讀鄰鎮(zhèn)的單辦小學和初中，僅20%的比例入讀本鄉(xiāng)九年一貫制學校。貧困戶等村落底層的家庭子女全部就讀于本鄉(xiāng)的九年一貫制學校。

　　筆者對該鄉(xiāng)九年一貫制學校的調研發(fā)現(xiàn)，該校有8個教學班共174名學生，因各種困難獲縣教育局資助中心資助的學生達141人，占81%以上。分析他們獲得資助的原因，60%以上是因為離異，10%是因為孤兒，而家庭結構完整狀態(tài)下的純粹貧困卻并不多。

　　可見，村落社會中因家庭不同結構差異而導致的教育選擇能力，存在一個明顯的等級序列。盡管村落中消費意識形態(tài)在不斷興起，且逐漸演變?yōu)閯×业慕逃�攀比，但這總體局限于農村的中上層群體，特別是上層群體的界限之內。

　　而社會底層則與這種教育消費的自由選擇無關，他們只能就近入學，將子女送入教學質量和硬件條件都相對較差的鄉(xiāng)九年一貫制學校。他們從內心也希望讓子女能接受更高質量的教育，卻無力支撐這種愿望，每學期還要從縣教育局領取小學500元、初中625元的生活補助。

　　有出息的村里人要舍得送孩子去好學校讀書

　　盡管雍村以種植大戶和養(yǎng)殖大戶為代表的中上層群體具有一定的擇校能力，但其用于教育的消費性支出仍然占據(jù)了其收入結構中的70%以上，這種選擇導致的教育致貧現(xiàn)象，在雍村的外出務工人口中顯得格外突出。筆者對雍村外出務工村民的訪談中，顧強和張澤軍兩位外出務工村民的情況具有較普遍的代表性。

　　44歲的顧強只有初中學歷，是雍村最早的一批外出務工者。1992年，他從雍村到縣城拜師學習汽車修理，到如今在縣工業(yè)大道租了兩間稍寬一點的門面房，從事汽車修理工作，顧強屬于雍村農業(yè)戶籍意義上的社會中上層，年總收入約4萬元。

　　顧強有兩個兒子，妻子無業(yè)。18歲的大兒子顧偉，在縣實驗中學讀完初中，3年學費9000元。2010年顧偉考入該縣兩所普通高中之一——蜀鎮(zhèn)中學，這是一所以藝術和體育為高考特色的農村高級完全中學，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，90%以上是農村戶口學生。2013年，顧偉考上四川省成都市的一所職業(yè)技術學院，對學校不滿意的他，選擇到位于縣城的重點高中——芥縣高中復讀，一年學費4000元，希望能考上理想的大學，學習機電專業(yè)。

　　4歲的小兒子顧葉，已經(jīng)在一所私立幼兒園入讀2年，但顧強嫌該園教育質量不佳、沒有進行英語教學，打算在新學期轉到該縣另一所幼兒園。這所幼兒園每年要交1700元的學費，此外還要多交1000元的擇園費。

　　顧強告訴筆者，他被認為是從雍村里走出來的幾個為數(shù)不多的有出息的人，選擇送孩子去那些在其他村民看來收費甚高的學校就讀，一方面是因為這些學校教學質量確實高——城里人擠破了頭也想進入這些學校，自己雖然是農村人，但也希望孩子接受最好的教育；另一方面，作為“有出息”的村里人，村里的熟人都看著，說你在城里掙了這么多年錢，怎么還舍不得像城里人一樣送孩子去讀好學校呢？

　　顧強說，現(xiàn)在生意越來越不好做，家里這幾年過得特別辛苦，有時也是硬著頭皮去“繃面子”。但這樣的苦日子最多也就再堅持5年，大兒子如果本科畢業(yè)就能去從事機器研發(fā)工作了。

　　36歲的張澤軍是雍村相對較晚的一批外出務工者之一。只有初中學歷的他，在烏魯木齊從事建筑工作2年了，妻子在家務農，家庭年純收入約為2.4萬元。

　　張澤軍告訴筆者：“幾年前，村里的學校被撤，準備并到鄉(xiāng)里的學校，鄉(xiāng)里和學校來做工作：撤并了好！并到鄉(xiāng)里的學校，質量就跟城里一樣了，娃娃以后就能考上大學有出息，不像我們一樣種地了。當時我是很支持的。”

　　2011年張澤軍到外邊打工，這才知道：農村和城市的教育差距這么大，簡直是天上地下。平時與工友聊天，大家都說只要有條件就把娃娃送到城里去讀書。

　　老家的縣教育局規(guī)定只要能夠證明在本地有合法收入與固定住所(包括租房等)，即可申請就近入學。在與妻子商量后，張澤軍讓妻子帶著孩子到縣城租房，同時妻子到縣城里一個本村親戚開的一家小飯館里做洗碗工。利用這種租房合同和用工合同，再加上一些社會關系，2012年，13歲的兒子張陽進入全縣排名第三的公辦學校——仙鎮(zhèn)初中學習。

　　張澤軍直言：“那些村民家里娃娃成績好的，都要把娃娃送到城里去讀書。我們家娃娃成績不好，更要送到城里去讀書。只有這樣，周圍人覺得你才算混的好，否則人家要笑話。”

　　張澤軍也承認，縣城里各方面開支都很大，確實過得很辛苦，但現(xiàn)在也只能走一步算一步了。