陳嘉禾并非個例，像他一樣擁有良好學(xué)習(xí)策略，善于解決問題的孩子在開發(fā)區(qū)每個學(xué)校都有。創(chuàng)新思維大賽，要求學(xué)生有卓越的分析解決問題的能力，是一種高層次認(rèn)知能力。在以四年級和八年級為對象的浙江省2014年教育質(zhì)量綜合評價(jià)監(jiān)測中，高層次認(rèn)知能力指數(shù)能雙雙進(jìn)入全省前二十名的縣區(qū)少之又少，開發(fā)區(qū)就躋身其中。

　　陳嘉禾就讀的文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在2015年中考中省一級重點(diǎn)高中上線率超35%，已連續(xù)7年在位居全市公辦學(xué)校前列。同為開發(fā)區(qū)公辦中學(xué)的下沙中學(xué)保送及優(yōu)質(zhì)高中上線人數(shù)較去年翻了一番。今年，開發(fā)區(qū)引進(jìn)培育的民辦東南中學(xué)前八所省一級重點(diǎn)中學(xué)上線率和優(yōu)質(zhì)高中上線率又名列全市第一。杭實(shí)外省一級重點(diǎn)高中錄取率達(dá)51.4%。開發(fā)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量在2015年又一次全線飄紅，取得了令人驚嘆的新突破。

　　2014年5月，開發(fā)區(qū)順利通過全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)省級督導(dǎo)評估，成為省內(nèi)首個通過義務(wù)教育均衡區(qū)省級評估的開發(fā)區(qū)。這標(biāo)志著開發(fā)區(qū)已邁上了“資源相對豐富、環(huán)境逐步優(yōu)越、品質(zhì)更加優(yōu)異、服務(wù)更加公平”的現(xiàn)代化發(fā)展快車道。

　　開發(fā)區(qū)教育的健康快速發(fā)展，源自于開發(fā)區(qū)管委會對于教育的大力支持與精準(zhǔn)定位，發(fā)力于全體教育人的不懈努力與遠(yuǎn)大追求。

　　教育資源有序擴(kuò)張，有效保障基礎(chǔ)教育剛性需求。近年建成投用學(xué)正中學(xué)、啟源小學(xué)等11所中小學(xué)、幼兒園，資源擴(kuò)張比例和總量位居全市前列。合作辦學(xué)借力發(fā)展，力求同步推進(jìn)高起點(diǎn)辦學(xué)。依托浙師大幼教集團(tuán)、市教研室、杭四中等優(yōu)良教育資源，合作設(shè)立或舉辦錢塘國際幼兒園、杭州市教研室附屬小學(xué)、杭州養(yǎng)正學(xué)校。隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，穩(wěn)步提升教師能力水平。2015年引進(jìn)200余名優(yōu)秀教師，以首屆“開發(fā)區(qū)名師”認(rèn)定為契機(jī)加快教師培養(yǎng)，堅(jiān)持走“引培結(jié)合”道路。在市班主任基本功大賽中，又有兩位教師喜獲一等獎。

　　教育改革有力推進(jìn)，深化課程改革全面啟動。江灣小學(xué)成為浙江省深化義務(wù)教育階段的課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校和杭州市首批十所課程改革試點(diǎn)學(xué)校之一，文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校也成為杭州市第二批試點(diǎn)學(xué)校。今年5月，江灣小學(xué)與文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校又一起承辦了杭州市第八屆“輕負(fù)高質(zhì)”現(xiàn)場會，向全市展現(xiàn)開發(fā)區(qū)的課程改革工作成效。

　　讓師生站在課程的正中央，以完善生態(tài)的課程體系讓師生過一種幸福而完整的校園生活，已成為開發(fā)區(qū)教育走內(nèi)涵式質(zhì)量均衡高位運(yùn)行的新舉措。

　　讓課程回歸教育本源

　　學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育人的根本途徑是課程實(shí)施。因此，圍繞人的發(fā)展需求設(shè)置適合的課程體系才能讓教育回歸本源。

　　在江灣小學(xué)，構(gòu)建的是“T+X”的課程模式，“T”選取的是童年的“童”字首字母，力求在學(xué)校教育教學(xué)工作中處處體現(xiàn)童年味道，字母“X”選取了學(xué)科的“學(xué)”字首字母，力求在體現(xiàn)童年味道的同時，從課程中心出發(fā)，適度延伸和拓展，重新架構(gòu)校本課程。

　　

　　韻味十足的語文節(jié)活動

　　“童年味道課程”分為四大領(lǐng)域：基礎(chǔ)性普通教育領(lǐng)域、個性化潛能發(fā)展領(lǐng)域、探索性活動體驗(yàn)領(lǐng)域、專門化特長拓展領(lǐng)域，在每一個領(lǐng)域里形成教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立，但課程間緊密銜接的課程群。

　　以語文學(xué)科為例，基礎(chǔ)課程內(nèi)容的領(lǐng)域有多樣閱讀分享、精品種子課程、單元整組教學(xué)；個性化潛能發(fā)展領(lǐng)域有西湖民間故事、故事里的詩、漢字的秘密、詩中畫，畫中詩；探索性活動體驗(yàn)領(lǐng)域有傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動、學(xué)�；顒诱Z言探索、單元主題綜合實(shí)踐；專門化拓展領(lǐng)域有兒童詩繪本、小古文吟誦、書法藝術(shù)課程。