這希望和喜悅，來自一種信心：職業(yè)教育，正為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，實實在在打下基石。

 

　　提升就業(yè)，職教服務(wù)民族地區(qū)最大民生

 

　　在教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進教授看來，就業(yè)是最大的民生工程。而在各級各類教育中，職業(yè)教育對民族地區(qū)提升就業(yè)的作用是最直接、效果最好的。“職業(yè)教育能夠提供適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，具有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。同時，職業(yè)教育在引導學生學知識、學技術(shù)的同時，能夠促進各族群眾在共同生產(chǎn)和工作學習中加深了解、增進感情。”

 

　　中央農(nóng)業(yè)廣播電視學校校長劉天金認為，民族地區(qū)的發(fā)展集中體現(xiàn)在經(jīng)濟、社會和人的協(xié)調(diào)發(fā)展，而職業(yè)教育能提高受教育者的素質(zhì)、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。不僅能促進受教育者的全面發(fā)展，更能有效促進經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

 

　　劉天金還指出：“在民族地區(qū)發(fā)展中應優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育。民族地區(qū)要發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和民族特色優(yōu)勢，把農(nóng)牧民職業(yè)教育和服務(wù)于民族特色產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育作為職業(yè)教育發(fā)展的重點領(lǐng)域。”

 

　　國家引領(lǐng)，支撐民族地區(qū)職教穩(wěn)步發(fā)展

 

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，2005年到2013年，中央財政支持5個民族自治區(qū)職業(yè)教育的項目資金增長強勁。楊進認為，這說明政府對于在民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育高度重視。

 

　　這一觀點，得到了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記李玉鴻的贊同：“在新疆，‘大力發(fā)展職業(yè)教育是推進經(jīng)濟增長、提高增長質(zhì)量的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，是維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安的根本有效措施’，這一觀念深入人心。”李玉鴻從事職業(yè)教育多年，見證了新疆職業(yè)教育融合、高效的發(fā)展：目前，全疆共有職業(yè)院校198所，其中高職學校22所，中職學校176所，有4所國家示范性高等職業(yè)院校，23所國家中職示范校。全疆中職少數(shù)民族在校生14.22萬人，少數(shù)民族在校生比2009年增長23.65%；高職在校生13.53萬人，增長60.69%。

 

　　3000多公里之外，云南省玉溪工業(yè)財貿(mào)學校校長李華倫同樣能感受到近年來民族地區(qū)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的勢頭：“云南在學生資助方面走在了全國前列，實現(xiàn)了中職學生資助全覆蓋，解決了農(nóng)村家庭孩子上學的后顧之憂。職業(yè)教育發(fā)展了，云南的未來發(fā)展就更有底氣！”

 

　　力求落實，民族地區(qū)職教大有可為

 

　　“抓落實，促進民族地區(qū)發(fā)展！這是我們這些邊疆職教工作者最大的動力。”李玉鴻這樣說，他的學校也這樣做——整體托管了洛浦縣技工學校、喀什地區(qū)疏附縣職業(yè)高中，學院派出多名得力骨干教師，把先進的辦學理念和管理經(jīng)驗帶到兩所縣級職業(yè)學校，一年來成效顯著：兩所學校招生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，學生穩(wěn)定率達91%以上。

 

　　靠著求落實的勁頭，李華倫的學校把“德技雙優(yōu)”作為辦學目標，大膽探索“引企入校”“辦教于企”的人才培養(yǎng)模式，如今已經(jīng)發(fā)展成為在校生10000余人、年培訓鑒定10000余人次的首批國家示范校、全國職業(yè)教育先進單位和全國首批現(xiàn)代學徒制試點單位。“瞄準地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向開辦專業(yè)，將是我們此后的努力方向。”

 

　　培養(yǎng)人才，扶持產(chǎn)業(yè)，促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，是職業(yè)教育大有作為的天地，更是中國教育者的責任和使命。（記者 練玉春）