想到天才苗子，第一個躍入腦海的是不是“少年班”?昨日，南京大學匡亞明學院辦學30周年院慶，不少當年的“少年大學生”返校祝賀。很少有人知道，匡亞明學院的前身是1985年的南大少年班，如今“少年班”全國僅剩兩家，而各高校培養(yǎng)拔尖人才的“試驗田”卻并未荒蕪。當日，全國各高校榮譽學院就“拔尖人才培養(yǎng)”主題展開交流。“少年班”探索，已延伸到“強化班”、榮譽學院的身上。

曾經的“少年班”，

老師猶如“大家長”

蔣國榮是1985級南大少年班招收的首批學生。在中科大“少年班”的影響下，當年全國有不少高校招收“少年班”。

電影《少年班》里，考入少年班的學生都被描繪成“智商爆表”的天才少年，但少年班第四屆學生、哥倫比亞大學金融系終身教授王能告訴記者，現(xiàn)實中的少年班學生其實和普通大學生差別不大，“閑暇時打橋牌，宿舍休息時會開‘夜談會’。在學習上，大家都比較勤奮。”王能認為，少年班“重基礎”的教學模式為自己的科研和就業(yè)打下了堅實的基礎。

85屆少年班共招收了110名學生，每一個孩子的姓名、家庭住址和個人習慣，時任南大少年部副主任的桑志芹老師都能清楚地記得。昨天的活動現(xiàn)場，桑老師的手機一直沒停止過。畢業(yè)生們爭先恐后地向桑老師匯報自己的最新動向，儼然把老師當成了“大家長”。

“我的確像對待自己的孩子一樣帶著這一批學生。”桑志芹告訴記者，自己曾經到一名13歲學生的宿舍，親手給孩子洗過被子。

少年班的“學霸”們都去了哪兒?蔣國榮說，出國留學占了大多數(shù)，當年班里60多個人當中有40多個人出國深造。盡管伴隨爭議，“少年班”還是造就了大批科研人才。中國科學技術大學少年班學院院長陳旸說，在少年班學院，45%學生赴歐美攻讀研究生，37%在國內讀研，只有9%左右選擇就業(yè)。

大平臺培養(yǎng)，

“好苗子”還需厚基礎

一路伴隨光環(huán)和爭議，各高校紛紛停辦“少年班”，南大在1991年停辦“少年班”，探索多元化培養(yǎng)模式。1989年，南大在全國率先創(chuàng)辦“強化班”，學生在高三學生中選拔。許多大學又掀起“強化班”熱。

“進入強化班后拿到課表，大家都驚呆了，文科強化班竟然也要學物理!還是全英文授課!”1989年入學南大首屆文科強化班的尹恒斌，現(xiàn)在是貴州省畢節(jié)市市委常委、市委統(tǒng)戰(zhàn)部長。

“當時我們很不解，文科強化班按理說應該突出‘文史哲’，為什么還要學理科?工作后才發(fā)現(xiàn)，‘大文科’‘大理科’的通學教學理念，對于我們未來的發(fā)展的確有好處。”畢業(yè)后走上行政崗位，尹恒斌延續(xù)了學生時代的踏實作風，“舉個例子，我去理工科單位檢查工作時，單位的技術人員向我匯報，我就能理解他們說的是什么。”

在強化班基礎上，不少高校紛紛建立榮譽學院，進行“拔尖人才”培養(yǎng)的探索。盡管各個學校培養(yǎng)人才時的側重點不同，但是“厚”基礎、大平臺、重興趣是大家共同的特點，也延續(xù)了“少年班”的一些思路。

南京大學匡亞明學院院長王煒介紹，學生進來不分專業(yè)，統(tǒng)一放在大理科平臺、大文科平臺上培養(yǎng)，數(shù)理化文史哲什么學科都得學，這樣培養(yǎng)出來的學生知識面更廣、基礎更厚實。

自由選課，自由選專業(yè)，自由選導師。“少年班”學院把權利還給學生。對于發(fā)展方向，也給學生更多選擇自由，陳旸認為，必須遵循拔尖創(chuàng)新人才成長的規(guī)律，減少功利、重在長遠。“這好比蓋房子，先打好蓋大樓的基礎，至于你今后想蓋幾層，自己決定。”

精英教育，

不能培養(yǎng)冷漠的人

各校培養(yǎng)拔尖人才的學院聚集的都是一批高智商的學生，學校配給的也是最優(yōu)質的師資。在這樣環(huán)境下，學生極易出現(xiàn)嚴重功利主義的傾向，學風浮躁，金錢主義盛行，學術視野短淺，不甘坐冷板凳從事基礎性研究。

“大學是培養(yǎng)優(yōu)質公民和精英人才的殿堂，而不是培養(yǎng)精致利己主義者的地方。”陳旸表示，應該特別強調責任與擔當，要培養(yǎng)他們能夠獨立思考、具有批判思維，感恩社會，充滿人文關懷，關愛弱勢群體，這群人將來才能更好地服務社會，否則將得不償失。

北京大學元培學院黨委書記孫華表示，學校也關注拔尖創(chuàng)新人才可能缺失的重要元素。“比如我們學校強調的‘博雅’教育，博是強調多學科背景，‘雅’是指做人第一，學問第二。”此外，獨立思考能力和批判精神是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要元素。( 楊頻萍)

來源：新華日報