五年級(jí)學(xué)生吳陶冶很喜歡去村委會(huì)活動(dòng)室練書法。這里有專業(yè)的書法老師免費(fèi)指導(dǎo)練字，還有不少小伙伴，他很開心。

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)谷營(yíng)村村委會(huì)里的“希望村塾”，是孩子們課余時(shí)間里最常光顧的地方。

近年來(lái)，團(tuán)揚(yáng)州市委結(jié)合大學(xué)生村官和愛心志愿者資源，在全市留守兒童相對(duì)集中的鄉(xiāng)村（社區(qū)），建設(shè)了一批以“希望工程”為依托，關(guān)愛留守兒童、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典的志愿服務(wù)陣地——“希望村塾”，聚力為當(dāng)?shù)亓羰貎和�開展暖心服務(wù)。

截至目前，揚(yáng)州團(tuán)組織已在全市建成“希望村塾”69家，開展志愿服務(wù)和專題講課1891 場(chǎng)，先后有兩千多名志愿者參與，其中大學(xué)生村官志愿者413人，志愿服務(wù)留守兒童20807人次，籌集愛心資金及各項(xiàng)捐贈(zèng)物資60余萬(wàn)元，受到眾多留守兒童和家長(zhǎng)的歡迎。

讓留守兒童有愛的陪伴

2013年7月，揚(yáng)州市首家以“關(guān)愛留守兒童，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典”的“蒼頡村塾”開班了。這個(gè)以邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)蒼頡村村委會(huì)活動(dòng)室為載體建立的“鄉(xiāng)村私塾”，成了當(dāng)?shù)亓羰貎和��?ldquo;第二課堂”。

此后，10歲的高再也不在電視機(jī)前打發(fā)課余時(shí)光了。父母在外地打工，高和爺爺奶奶一起生活。在“蒼頡村塾”里，高和小伙伴們玩剪紙、畫水墨畫、練書法，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富假期生活。

“留守兒童是亟須關(guān)愛的群體”，“蒼頡村塾”的發(fā)起人——邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)團(tuán)委書記常志濤坦言，開辦村塾的目的就是為了將村里的十多名留守兒童聚集起來(lái)，組織大學(xué)生村官和志愿者為留守兒童進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)也解決留守兒童去處難的問題，讓孩子們不在父母身邊的時(shí)候也能有愛的陪伴。

“蒼頡村塾”的開辦為全市推廣建立“希望村塾”提供了可供借鑒的樣本。圍繞“蒼頡村塾”的開辦經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)州團(tuán)組織開始在留守兒童相對(duì)集中的鄉(xiāng)村（社區(qū)）展開調(diào)研，依托當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有陣地，秉承一室多用的原則，設(shè)立“希望村塾”志愿服務(wù)陣地。同年10月底，全市首批6家“希望村塾”應(yīng)運(yùn)而生。

對(duì)于大學(xué)生村官志愿者李天曄來(lái)說，“希望村塾”既是一個(gè)愛心志愿服務(wù)的平臺(tái)，也是工作中的重要抓手。開展農(nóng)村工作時(shí)，常會(huì)遇到村民們不搭理、不理解、不配合的尷尬情形。“希望村塾”開辦后，李天曄先與孩子們打成一片，再通過孩子們與村民說上話，慢慢的，認(rèn)識(shí)李天曄的村民越來(lái)越多，開展工作時(shí)也順利了不少。

兩年來(lái)，揚(yáng)州團(tuán)組織經(jīng)過一步一步的扎實(shí)拓展，逐步將“希望村塾”作為希望工程關(guān)愛留守兒童的品牌工作進(jìn)行推廣。截至2015年10月，全市已建成“希望村塾”68家，目前已形成各市區(qū)、縣積極聯(lián)動(dòng)，按照標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、有形化的要求，以點(diǎn)向面逐步推廣。

深挖資源 服務(wù)多元

6歲時(shí)父親意外去世、母親離家出走，常年跟爺爺奶奶生活的小磊，曾一度自閉內(nèi)向，沉默不語(yǔ)。

在“嘉禾希望村塾”心理咨詢師許小紅的長(zhǎng)期介入下，2015年上初一的小磊，已經(jīng)能大大方方地在同學(xué)們面前用英語(yǔ)做一番自我介紹了。

儀征市嘉禾社區(qū)是一個(gè)有4000多戶居民的拆遷安置小區(qū)，200多名留守兒童的管護(hù)問題，成了社區(qū)黨支部書記李明最掛念的事。

“很多留守兒童由于長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，容易出現(xiàn)心理失衡、行為孤僻、性格內(nèi)向等問題，讓人心疼。”

作為“嘉禾希望村塾”志愿者服務(wù)隊(duì)組長(zhǎng)，李明找到了社區(qū)內(nèi)的2名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，請(qǐng)她們加入團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期為留守兒童開展心理咨詢幫扶工作。“小紅心語(yǔ)”工作室如今也成了“嘉禾希望村塾”的品牌志愿服務(wù)。

不僅是“嘉禾希望村塾”，在揚(yáng)州，各具特色的志愿服務(wù)也為每一個(gè)“希望村塾”的課堂增添了活力：有弘揚(yáng)古典藝術(shù)的古箏展示，有發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代藝術(shù)的舞蹈訓(xùn)練，有傳承經(jīng)典文化的書法練習(xí)，還有極具地方特色的評(píng)話和木偶指導(dǎo)......

按照“一村塾一特色”的原則，每個(gè)“希望村塾”在開展課業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴的同時(shí)，也以傳授國(guó)學(xué)、書法、藝術(shù)等為課程內(nèi)容。同時(shí)，充分挖掘本地歷史和文化資源，結(jié)合村（社區(qū)）的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展多元化的志愿服務(wù)。

每次村塾集中活動(dòng)有記錄、有總結(jié)、有臺(tái)賬，每個(gè)“希望村塾”都有統(tǒng)一的村塾標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，制度、師資、課表上墻，規(guī)范化運(yùn)行。團(tuán)揚(yáng)州市委還組織開展《希望村塾專題教材（試用版）》的編寫和試點(diǎn)工作。

為了能確保志愿服務(wù)隊(duì)伍的常態(tài)化、穩(wěn)定性，團(tuán)組織主動(dòng)聯(lián)系本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“五老隊(duì)伍”、小學(xué)老師、藝術(shù)特長(zhǎng)者等加入村塾志愿者團(tuán)隊(duì)，結(jié)合大學(xué)生村官志愿者的自身所學(xué)專長(zhǎng)，成立專業(yè)服務(wù)隊(duì)，團(tuán)委面向各高校征集村塾志愿者隊(duì)伍，分派至各個(gè)村塾，增強(qiáng)寒暑假的服務(wù)力量。

在農(nóng)村建立青少年常態(tài)化服務(wù)陣地

隨著全市“希望村塾”志愿服務(wù)陣地的逐步建立，為留守兒童送關(guān)愛也逐漸成了全市社會(huì)各界一種不約而同的默契。

聽到村里建成了“希望村塾”，江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園團(tuán)支部書記張媛，帶著幼兒園里的15名老師，成了“花彭希望村塾”的第一批志愿助教的愛心隊(duì)伍。

為了能給“郁橋希望村塾”里的孩子們提供專業(yè)化的棋類教學(xué)，新城鎮(zhèn)團(tuán)委書記陳文凱在網(wǎng)上找到了揚(yáng)州儀征棋院的聯(lián)系方式，電話聯(lián)系表明初衷后，棋院院長(zhǎng)第二天親自接待了他，并最終達(dá)成了6名專業(yè)老師定期輪流開展免費(fèi)授課的約定。

在得知荷葉社區(qū)的“希望村塾·荷香學(xué)堂”缺少志愿者隊(duì)伍時(shí)，揚(yáng)州大學(xué)教科院小學(xué)教育專業(yè)的20多名大學(xué)生主動(dòng)邀約，成立常態(tài)化的志愿服務(wù)隊(duì)伍，每周末為社區(qū)及周邊留守兒童免費(fèi)進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)及愛心助學(xué)活動(dòng)。

邗江區(qū)地稅局與該區(qū)楊廟鎮(zhèn)“希望村塾”對(duì)接，主動(dòng)承擔(dān)“希望村塾”日常建設(shè)經(jīng)費(fèi)，區(qū)里各個(gè)機(jī)關(guān)單位和企業(yè)，組織員工定點(diǎn)開展互動(dòng)志愿服務(wù)。

“希望村塾”的建立充分發(fā)動(dòng)了社會(huì)力量的聚集，成了一種持續(xù)性的公益志愿服務(wù)平臺(tái)。團(tuán)揚(yáng)州市委副書記袁慧中表示，“希望能以有限的資源，為留守兒童做最多的事。”

將社會(huì)資源整合匯聚，讓社會(huì)大眾的愛心力量融入“希望村塾”，為留守兒童開展多元化、專業(yè)化的教育提供了可靠保障。

團(tuán)揚(yáng)州市委書記佘俊臣認(rèn)為，“希望村塾”是一個(gè)植根農(nóng)村、服務(wù)鄉(xiāng)親的平臺(tái)，在這里，團(tuán)干部、志愿者、社工等工作力量實(shí)現(xiàn)匯聚，來(lái)自社會(huì)各方的愛心資源得到整合， “也許我們所做的并不多，但每當(dāng)看到家長(zhǎng)們的點(diǎn)贊、孩子們的笑臉，我們感到一切都是那么真實(shí)，也是那么值得。”