中新網資料圖。(記者 金碩攝)

編者按：

又是一年就業(yè)季。這個夏天，人數創(chuàng)歷史新高的727萬大學畢業(yè)生，再度讓“就業(yè)難”成為中國社會的熱話題。

面對牽動中國數百萬家庭的大學生就業(yè)問題，當媒體多冠以“史上最難”或“更難”來形容就業(yè)形勢之際，糾纏中國多年的大學生就業(yè)難其實更需要洞悉癥結的冷思考。

一邊是大學生“懷才不遇”，找不到工作;另一邊則是一些企業(yè)“求賢若渴”卻找不到合適的人才。“就業(yè)難”與“用工荒”的并存，凸顯著謀求經濟轉型的中國正經歷結構性的就業(yè)矛盾。

一邊是大學生進入就業(yè)崗位后抱怨“學非所用”的尷尬，另一邊則是一些大高校不顧自身定位和市場需求盲目設置專業(yè)、開設課程。大學如何對接社會，培養(yǎng)“適銷對路”的大學生，拷問著中國高等教育改革的步伐。

一邊是國家三令五申要求營造公平的就業(yè)環(huán)境，另一邊則是一些用人單位在戶籍、性別、年齡等方面設置五花八門的就業(yè)門檻。年年批駁卻年年凸顯的就業(yè)歧視，似乎成了就業(yè)季里驅之不散的陰霾。

……

如今，“金三銀四”的招聘高峰時段已過，手捧簡歷的畢業(yè)生們正在漫漫求職路上做著最后的沖刺。5月22日開始，中國新聞網相繼推出“就業(yè)季”系列稿件，走進那些求職路上的大學生，多角度剖析頗具中國特色的大學生就業(yè)問題。

官方力推大學生創(chuàng)業(yè) 中國或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮

中新網北京5月27日電題：官方力推大學生創(chuàng)業(yè) 中國或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮

記者 馬學玲

“2014年至2017年，在全國范圍內實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。”在史無前例的727萬高校畢業(yè)生涌向社會之際，中國官方作出上述決定。

除了愈演愈烈的就業(yè)難，官方作出這一決定的另一重大背景則是，在這一年里，中國踏上了全面深化改革的新程。這場力度空前的改革，之于“嗅覺”敏銳者，首先則是無處不在的商機。

鑒于此，有分析預測，中國新一波創(chuàng)業(yè)潮正在到來，而走在時代前列的大學生創(chuàng)業(yè)群體，料將成其中“弄潮兒”。

大學生創(chuàng)業(yè)族的人生豪賭：放棄保研，回村種田

繼去年“史上最難就業(yè)季”之后，今夏，727萬高校畢業(yè)生涌向社會，再次刷新歷史紀錄。當下中國，大學生就業(yè)難已成不爭事實，在大部分人奔忙著考研、求職的同時，一些“另類”畢業(yè)生則義無反顧地選擇了創(chuàng)業(yè)這條荊棘之路。

周德金便是其中一例。這名來自中國農業(yè)大學生物學院的大四學生，本已獲準保送中國科學院研究生院繼續(xù)深造的資格，但出人意料的是，他決然放棄了這一機會。

因為在他看來，有著比讀研更為重要的“大事”要做，那就是創(chuàng)業(yè)。在嘗試了家教服務、雙人自行車租賃等諸多項目之后，今年3月份，周德金和自己的小團隊終于鎖定了最終的創(chuàng)業(yè)方向——打造名為“一天一果”的水果品牌。

其實，周德金眼中的這件“大事”，在一些同學看來，只不過是“賣水果的小生意”而已，但他并不以為然，整日樂此不彼地奔忙著。

從營業(yè)之初的四五種水果、百元營業(yè)額，到如今的幾十種水果、冷飲、上千元營業(yè)額，時下，周德金的“大事”正在中國農業(yè)大學東、西校區(qū)生根、發(fā)芽。他告訴中新網記者，以后業(yè)務范圍將會擴大到北京市海淀區(qū)學院路所有高校及周邊寫字樓。

“之所以選擇創(chuàng)業(yè)，是因為想證明自己能為社會創(chuàng)造價值。”周德金自認是個不安分的人，這名曾從麗江騎行西藏、翻越雪山的90后告訴中新網記者，萌生創(chuàng)業(yè)想法，也是受了一些學長的熏陶，他特別談道了曾被多家媒體報道的大學生創(chuàng)業(yè)者、義工楊天龍。

作為年長周德金6屆的學長，歷經千險萬難的打拼之后，楊天龍的“大事”現(xiàn)已初具規(guī)模，其公司主營的“水果玉米”種植版圖已由家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)擴至全國20多個省份，種植面積也由3畝發(fā)展到3.6萬畝，產值近8000萬元。

比周德金放棄保研資格“賣水果”更為出人意料，6年前，楊天龍選擇從北京回到甘肅農村“種玉米”——無疑，都是一場人生豪賭，賭注是青春，但目的并不止于財富，還有擔當。

盡管目前還不知道周德金將如何“為社會創(chuàng)造價值”，但楊天龍的價值已經顯現(xiàn)，畢業(yè)6年來，除了帶動6000多戶農民增收之外，他總負責的協(xié)進愛心助學會已資助貧困學生360人次，資助錢物折合人民幣50余萬元。

中國或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮 大學生創(chuàng)業(yè)者料成“弄潮兒”

近年來，像楊天龍和周德金這般“不走尋常路”的大學生創(chuàng)業(yè)者日益增多。據高等教育研究機構麥可思研究院發(fā)布的報告，從2008屆的1%到2012屆的2%，中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例不斷上升。不過，這一比例仍遠低于國外水平。

值得注意的是，官方今年將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提到更加顯著的位置。4月30日召開的國務院常務會議提出，啟動實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。國務院辦公廳不久后發(fā)布的通知則進一步明確了這一計劃的“時間表”，為2014年至2017年。這一計劃近期將出臺。

根據這一文件表述，中國將通過“提供創(chuàng)業(yè)服務，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力”等措施，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以“逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例”。

“有人認為，國家鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，是為了緩解就業(yè)難，但我認為，其意義并不止于此，當今世界的一個典型趨勢是‘在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新’，這其實是建設創(chuàng)新型國家的一個戰(zhàn)略行動。”北京師范大學教育學部教授周海濤對中新網記者談道。

周海濤表示，近年來，隨著高等教育大眾化的推進，中國已具備相當規(guī)模接受過高等教育的人才，通過創(chuàng)業(yè)，將實實在在釋放高等教育大眾化帶來的人才優(yōu)勢和能量。

“中國新一波創(chuàng)業(yè)潮正在到來。”周海濤說，這將是繼20世紀80年代初、90年代及2000年左右之后的新一波創(chuàng)業(yè)潮，其契機是中共十八屆三中全會確定的全面深化改革，“目前推進發(fā)展方式的轉變和產業(yè)結構的調整，激活了新興需求和創(chuàng)業(yè)機遇。”

在周海濤看來，國家鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，其實是主動迎接新一波創(chuàng)業(yè)潮的積極有為的選擇，也是抓住發(fā)展方式轉變、滿足新興需求、搶灘創(chuàng)業(yè)機遇的戰(zhàn)略舉措。

蒲公英國際青年創(chuàng)業(yè)驛站副總裁李買山注意到一個有趣的現(xiàn)象：1992年前后，很多人選擇下海，掀起一股創(chuàng)業(yè)潮，出現(xiàn)了叱詫風云的‘92派’。而今，1992年前后出生的一代人正逐步走出大學校門，其中一些人則選擇了創(chuàng)業(yè)。

“這一代人的父母較多從商，他們跟隨父母走過了較為完整的創(chuàng)業(yè)路徑。”李買山對中新網記者說，這是一種言傳身教的創(chuàng)業(yè)教育，所以，盡管他們還很年輕，但已經具備比較敏銳和完善的商業(yè)意識，或將成為新一波創(chuàng)業(yè)潮中的“弄潮兒”。

官方多措護航大學生創(chuàng)業(yè) “九死一生”困局待破

大學生創(chuàng)業(yè)熱情高，但實際上真正付諸行動的卻很少，且鮮有成功。來自人力資源和社會保障部的數據顯示，2011年中國大學生初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%，輿論多以“九死一生”對其定位。

“無論在資金、場地還是項目等方面，大學生創(chuàng)業(yè)都缺乏必要支持。”中國農業(yè)大學就業(yè)指導中心主任李洋對中新網記者談道，尤其需要一種能把學生的創(chuàng)業(yè)想法孵化成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的機制。

在臨沂大學就業(yè)指導中心副主任于建波看來，創(chuàng)業(yè)扶持政策的滯后也是一大問題，“大多創(chuàng)業(yè)政策都是針對畢業(yè)生離校之后的，但大學生創(chuàng)業(yè)的話，其實從大二開始就需要這些支持。”

基于種種現(xiàn)實，官方此次宣布“實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”的同時，推出了多項扶持政策，要求“確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項服務和政策優(yōu)惠”。

在李買山看來，這很有力度和深度，旨在解決四方面問題：一是著眼于創(chuàng)業(yè)意識教育方面的問題，二是強調大學生身份的保留，三是拓寬創(chuàng)業(yè)資金來源渠道，四是減少稅費負擔。

“整體而言，有一種對大學生創(chuàng)業(yè)者‘扶上馬再送一程’的感覺，這是一種非常有必要的策略。”在李買山看來，這些政策能否盡快出臺細則，并落實到相關機構，至關重要。

周海濤對此予以認同，“正是因為很多創(chuàng)業(yè)政策不具體、不細化，才影響到其落地。”此外，制度不配套、效力不持續(xù)、保障不到位等，也是影響大學生創(chuàng)業(yè)成敗的外部政策環(huán)境。

“從上世紀90年代開始就鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但直到現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)率依然很低，成功率極低，為什么?”21世紀教育研究院副院長熊丙奇接受中新網記者采訪時指出，因為沒有對教育進行深層次改革。

熊丙奇舉例說，比如在課程體系設置方面，沒有凸現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，所以，到畢業(yè)的時候再去鼓勵創(chuàng)業(yè)，就很難有成效。

“此外，大學生創(chuàng)建的都是私營企業(yè)，而在國有企業(yè)面前，面臨著非常不公平的競爭環(huán)境。”在熊丙奇看來，面對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難這一時代課題，教育改革和經濟轉型，二者缺一不可。