學(xué)校內(nèi)部筆記一代傳一代的傳統(tǒng)早已不算什么新鮮事。唯一不同的是，筆記由于被貼上“狀元”標(biāo)簽后身價(jià)倍增，成了火爆商品。很多專家曾對(duì)“狀元”筆記質(zhì)疑，覺得高度個(gè)性化，難以為我所用，買來意義不大。筆者認(rèn)為，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生具有較強(qiáng)的總結(jié)和歸納能力，能比較全面地將課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容整理并記錄下來，這對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的學(xué)習(xí)大有裨益，可達(dá)事半功倍之效。“狀元”筆記成為商品不可怕，需求是市場(chǎng)的土壤，商品化不會(huì)削弱“狀元”筆記讓更多學(xué)生獲益的事實(shí)。

　　換而言之，“狀元”筆記的來源并不重要，如何使用才是關(guān)鍵。需要指出的是，文科“狀元”的筆記比理科更有借鑒價(jià)值。毫無疑問，文科知識(shí)更多講求的是知識(shí)的積累、記憶和理解，同時(shí)要求學(xué)生掌握課本知識(shí)及老師所講相關(guān)課外內(nèi)容之間的聯(lián)系，而這些恰好是一本優(yōu)秀筆記包含的基本要素。以語文為例，高三學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)周期中，會(huì)總結(jié)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞、易理解偏頗的成語，以及文言文中實(shí)詞虛詞的意義分項(xiàng)等內(nèi)容。這些都是老師多年備考經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)精華，優(yōu)秀的學(xué)生筆記將這些必備知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最完整的記錄，自然也為下一屆考生節(jié)省了更多時(shí)間，也是對(duì)不同老師備考經(jīng)驗(yàn)的完備補(bǔ)充。理科則不同，它更偏重學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力，題目變化度高，學(xué)生筆記更多是對(duì)錯(cuò)題的記錄和正確的演算過程，不同水平的學(xué)生自然有不同的錯(cuò)題難題范圍。因此，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，理科“狀元”筆記借鑒價(jià)值不大。

　　同時(shí)，不必盲目追捧“狀元”筆記。筆記的基本作用是強(qiáng)化記憶功能，因此別人的筆記再好，對(duì)自己而言，永遠(yuǎn)是查缺補(bǔ)漏的參考工具，做好個(gè)人筆記才是學(xué)習(xí)的根本。等到課下，按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法整理筆記時(shí)，才是“狀元”筆記發(fā)揮作用的最佳時(shí)段，我們可以用它彌補(bǔ)課上不足、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、重新規(guī)劃重點(diǎn)，從而達(dá)到最好效果。因此，自我筆記永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)之根，決不能過度依賴他人筆記，甚至為此改變自己固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)劃。

　　唯一令人擔(dān)憂的是，“狀元”筆記商品化可能因?yàn)樯碳疫^度追求商業(yè)利益，導(dǎo)致“狀元”筆記的質(zhì)量和真實(shí)度下降。對(duì)此，筆者建議最好選擇手寫或是復(fù)印手寫的筆記，這樣的筆記相對(duì)真實(shí)。同時(shí)，不必過于在意所謂名校的標(biāo)簽，因?yàn)槟遣贿^是商家炒作的噱頭而已。（三九木 作者系媒體評(píng)論員）

    《中國(guó)教育報(bào)》2014年7月23日第2版