緣起

父教嚴(yán)重缺失催生一個(gè)品牌項(xiàng)目

2013年9月，姚琛的工作室被評(píng)為“蘇州市名優(yōu)班主任工作室”，園區(qū)共有30多位來(lái)自不同學(xué)校的老師在其工作室一起鉆研課題。當(dāng)時(shí)他們面向園區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了千余份問(wèn)卷，結(jié)果顯示：父教在家庭教育中嚴(yán)重缺失。“園區(qū)的爸爸們僅有一成比例參與家庭教育，其他均是由母親負(fù)責(zé)或祖輩、保姆代替”，姚琛回憶說(shuō)，爸爸們大概分成兩種類型，“權(quán)威+周末型”和“唯命是從型”，前一種喜歡以管理者的身份發(fā)號(hào)施令，后一種對(duì)孩子的要求百依百順。但是這兩類父親共同的問(wèn)題是缺乏與孩子的溝通，缺少親子陪伴。
發(fā)現(xiàn)這一狀況后，姚琛的工作室決定將父教作為品牌項(xiàng)目打造。
“爸爸書房”旨在通過(guò)集體閱讀、交流、碰撞、分享，提升爸爸們的教育能力。2015年4月首期招募，只有兩名爸爸報(bào)名，倒是有不少媽媽很感興趣。姚琛只好采取“迂回戰(zhàn)略”，邀請(qǐng)媽媽們旁聽書房的活動(dòng)，媽媽們參加后大聲叫好，回家紛紛做爸爸們的工作。隨后，報(bào)名加入書房的爸爸人數(shù)不斷增加。截至目前，已有近百名爸爸在書房中浸潤(rùn)過(guò)。

　現(xiàn)場(chǎng)

群體閱讀借鑒經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)形式不斷出彩

昨晚，“爸爸書房”閱讀的第一本書是《好爸爸勝過(guò)好老師》。“爸爸是朋友、是玩伴、是師長(zhǎng)，是孩子成長(zhǎng)的力量，父親教育的差異，深刻影響孩子的一生。”“不了解孩子，就不可能做到因材施教。”“給孩子樂(lè)觀的性格，就等于為他買了一份終身的精神保險(xiǎn)。”……在輕松的氛圍中，爸爸們進(jìn)行了閱讀感悟交流，還分享著他們?cè)诮甜B(yǎng)孩子過(guò)程中遇到的難題。參與書房活動(dòng)的“叢爸”說(shuō)：“群體閱讀更有啟發(fā)性，爸爸們來(lái)自各行各業(yè)，大家分享的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在場(chǎng)的每個(gè)人，都是極好的借鑒！”
“爸爸書房”屬于小規(guī)模教學(xué)，人數(shù)保證在20人左右，每月開展兩次活動(dòng)。為了拓展爸爸們的學(xué)習(xí)路徑，姚琛團(tuán)隊(duì)還開設(shè)了“爸爸課堂”“爸爸智慧云”“爸爸親子屋”等項(xiàng)目。“爸爸課堂”稱得上是普及教學(xué)，姚琛在臺(tái)上主講父教的重要性，爸爸們臺(tái)下聽，參與人數(shù)可達(dá)百人。姚琛團(tuán)隊(duì)還曾走進(jìn)方洲社區(qū)開講座，感化更多的爸爸。“爸爸智慧云”是個(gè)QQ群，爸爸們?cè)谄渲袝痴劷逃�困惑，姚琛團(tuán)隊(duì)會(huì)集中針對(duì)問(wèn)題逐一解答，這又為“忙爸爸”們提供了便利。“爸爸親子屋”設(shè)立了多種親子游戲，讓孩子們與爸爸在游戲中親密接觸，拉近彼此關(guān)系。

　成效

寫日志、多陪伴兩個(gè)爸爸終獲“笑果”

方華有個(gè)讓他頭痛的兒子——用拖拉、懈怠來(lái)抗拒學(xué)習(xí)、抗拒父母的教育。加入書房前，方華做得最多的就是和孩子談心。他擅長(zhǎng)演講，每次談心從古今中外的名人談到自己的親身經(jīng)歷。說(shuō)到動(dòng)情處，父子兩人都淚眼盈盈；說(shuō)到激昂處，兒子一個(gè)勁兒地表態(tài)下決心。可是讓方華困惑的是，這樣談心換來(lái)兒子的好狀態(tài)總是持續(xù)不了幾天。書房的閱讀讓方華意識(shí)到，教育孩子不能只靠演講式的“說(shuō)道理”，教育要懂得孩子，基于孩子。
于是，方華開始一邊讀書，一邊寫教育日志。記錄下自己和孩子交互的事件，記錄下父子交談的每一句話。每晚兒子入睡后，方華便對(duì)照日志的內(nèi)容反思自己、審視自己。一年多來(lái)，十幾萬(wàn)字的教育日志寫滿了厚厚一本。“閱讀思考讓我學(xué)會(huì)了從兒子的需求角度出發(fā)考慮教育問(wèn)題，”方華與記者分享道，“比如現(xiàn)在周末時(shí)，我不會(huì)逼著兒子寫作業(yè)，而是會(huì)帶他外出運(yùn)動(dòng)，釋放能量，出了一身痛快的汗后，他反而有了做作業(yè)的主動(dòng)性。”再如，方華喜歡陪伴兒子閱讀，兩人各讀一段，兒子發(fā)現(xiàn)原來(lái)老爸也有許多知識(shí)不懂、也會(huì)念錯(cuò)字，這樣，兩人迅速?gòu)?ldquo;管理上下級(jí)”變成了平等的父子關(guān)系。“良好的親子關(guān)系真是解開一切難題的鑰匙啊，現(xiàn)在兒子很愿意聽我的話，在班級(jí)還是個(gè)學(xué)習(xí)積極分子。”方華說(shuō)。
與方華兒子原本是“問(wèn)題學(xué)生”的狀況不同，張飛的女兒是班級(jí)學(xué)生干部，成績(jī)好得沒(méi)得說(shuō)，老師也非常信任她，然而，她的“群眾關(guān)系”卻很糟糕。老師發(fā)現(xiàn)她喜歡用命令的口吻“教育”班級(jí)同學(xué)，而且性格急躁。幾番了解得知，張飛常年駐扎張家港，妻子負(fù)責(zé)管理女兒，“完美主義”的妻子性格急了些，和女兒相處得不太融洽。姚琛見狀后，邀請(qǐng)張飛加入“爸爸書房”，即使沒(méi)空回蘇州，也一定要在“爸爸智慧云”中出現(xiàn)。
張飛仿佛恍然大悟，感嘆以往對(duì)女兒家教的不足。從客觀上來(lái)講，他的最佳選擇是做個(gè)“周末爸爸”，但如今他每天驅(qū)車百余公里往返公司與家，每天早上六點(diǎn)半出發(fā)，提前半小時(shí)上班，提前半小時(shí)下班，下午五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)回到家。這樣，每天的親子時(shí)間得到了保證。與女兒朝夕相處中，張飛有機(jī)會(huì)用自己的沉穩(wěn)、謙和對(duì)孩子言傳身教，漸漸地，女兒的性格也有了很大變化，做事穩(wěn)重了，和同學(xué)相處和諧了。“爸爸冷靜、耐心，會(huì)用小的事情講出大的道理，我愿意聽他的。”女兒這樣說(shuō)道。
去年，姚琛被選入《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》編輯部，在編寫這些書籍時(shí)，她把“爸爸書房”的許多有益經(jīng)驗(yàn)也寫了進(jìn)去。（袁藝）