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　　　不同性別學(xué)生四個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)均值

　　當(dāng)前，世界各國(guó)都從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，把建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度、開(kāi)展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)作為深化本國(guó)教育改革、提升教育質(zhì)量的重要舉措，如美國(guó)的“國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估”（NAEP）、英國(guó)的“國(guó)家課程測(cè)驗(yàn)”（SATS）、澳大利亞的“國(guó)家評(píng)估計(jì)劃”（NAP）等。
為學(xué)習(xí)借鑒世界教育改革發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》的相關(guān)要求，受蘇州市教育局和蘇州市人民政府教育督導(dǎo)室委托，蘇州市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心與北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心于2015年10月聯(lián)合實(shí)施了蘇州市初一新生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)近半年的數(shù)據(jù)采集、處理和分析，近日正式發(fā)布了第三方監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果。這是我市首次組織實(shí)施大規(guī)模的初一新生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，并向社會(huì)發(fā)布。

123所初中的18959名初一學(xué)生參加測(cè)試

據(jù)市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)人殷建華介紹，這次監(jiān)測(cè)是中心2014年9月掛牌成立以來(lái)組織實(shí)施的第一次大規(guī)模測(cè)試。依據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)學(xué)生比例、學(xué)校類(lèi)型等因素，本次監(jiān)測(cè)采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法，共抽取了123所初中的18959名初一學(xué)生參加了測(cè)試，約占所在年級(jí)學(xué)生總數(shù)的43.1%。這次測(cè)試立足課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)能力，測(cè)試的學(xué)科有4門(mén)，分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（含聽(tīng)力）和科學(xué)【表1】。學(xué)科的測(cè)評(píng)工具由蘇州市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心項(xiàng)目組成員和北京師范大學(xué)的命題專(zhuān)家共同研發(fā)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的試測(cè)和試題質(zhì)量分析，具備良好的信效度。同時(shí)，通過(guò)電子測(cè)評(píng)的形式調(diào)查學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、家庭環(huán)境，原來(lái)就讀小學(xué)的學(xué)校資源、師生關(guān)系、教師一般教學(xué)行為等多種因素的相關(guān)性。
市政府教育督導(dǎo)室副主任顧乃肖表示，作為蘇州市第一次獨(dú)立開(kāi)展的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，此次活動(dòng)是對(duì)蘇州義務(wù)教育質(zhì)量的一次“體檢”。本次監(jiān)測(cè)的結(jié)果提供了大量的信息，既是為了促進(jìn)政府和教育行政部門(mén)科學(xué)決策，也是為了改進(jìn)教育教學(xué)方法，更是希望引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，形成有利于學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)生學(xué)業(yè)總體表現(xiàn)優(yōu)良

本次測(cè)試采用量尺分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)總體表現(xiàn)，量尺分?jǐn)?shù)是指將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均數(shù)500，標(biāo)準(zhǔn)差100的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在各維度上的表現(xiàn)以百分制形式呈現(xiàn)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)大部分學(xué)科內(nèi)容指標(biāo)掌握較好，在大部分學(xué)科能力上表現(xiàn)也較好，約60%左右的學(xué)生各科成績(jī)均分布在500分以上分?jǐn)?shù)段，其中15%左右的學(xué)生各科成績(jī)均超過(guò)600分，能靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際情境中的復(fù)雜問(wèn)題，具有較全面的知識(shí)儲(chǔ)備和較高水平的綜合技能【表2】。
從學(xué)科內(nèi)容看，學(xué)生掌握最好的是“語(yǔ)文-文學(xué)文本閱讀”、“數(shù)學(xué)-數(shù)的運(yùn)算”、“科學(xué)-生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”及“英語(yǔ)-聽(tīng)短對(duì)話(huà)理解細(xì)節(jié)”，得分均在80分以上【表3】。從學(xué)科能力看，學(xué)生表現(xiàn)最好的是“數(shù)學(xué)-運(yùn)用規(guī)則”和“語(yǔ)文-獲取信息”，得分均在80分以上。

不同區(qū)域?qū)W生學(xué)業(yè)表現(xiàn)相對(duì)均衡

本次監(jiān)測(cè)根據(jù)學(xué)校隸屬關(guān)系對(duì)10個(gè)區(qū)域進(jìn)行了比較分析。結(jié)果顯示，不同區(qū)域間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異較小，四個(gè)學(xué)科的區(qū)域差異值均在100分（1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差）以?xún)?nèi)，其中差異最小的是語(yǔ)文學(xué)科僅35分。綜合來(lái)看，一半以上的區(qū)域?qū)W生學(xué)業(yè)成績(jī)較好，大多數(shù)學(xué)科在參測(cè)區(qū)域中均排在前列。
從對(duì)10個(gè)區(qū)域被抽測(cè)的不同學(xué)校間的比較分析看，每個(gè)區(qū)域80%左右的學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)相對(duì)均衡，校間差異值均在100分以?xún)?nèi)。但從每個(gè)區(qū)域不同學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，有8個(gè)區(qū)域英語(yǔ)學(xué)科校間差異較大，6個(gè)區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)科校間差異較大，3個(gè)區(qū)域語(yǔ)文學(xué)科校間差異較大，2個(gè)區(qū)域科學(xué)學(xué)科校間差異較大。

不同群體學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)有一定差異

從性別的角度來(lái)看，女生的語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)高于男生，數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)與男生基本相當(dāng)。具體來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)科各內(nèi)容指標(biāo)的得分上，女生高于男生2.8~7.5分，其中在“語(yǔ)言積累-拼音”這一內(nèi)容指標(biāo)上差異最大；在能力各指標(biāo)的得分上，女生平均高于男生約3分。在英語(yǔ)學(xué)科各內(nèi)容指標(biāo)的得分上，女生高于男生4.2~12.8分，其中男女生在“聽(tīng)力-聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話(huà)記錄關(guān)鍵信息”這一內(nèi)容指標(biāo)上差異最大；在能力各指標(biāo)的得分上，女生高于男生7.9~12.3分，其中在“產(chǎn)出與創(chuàng)造”這一能力指標(biāo)上差異最大【表4】。
從生源地的角度來(lái)看，來(lái)自蘇州公辦小學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好，生源來(lái)自蘇州民辦小學(xué)（含外來(lái)民工子弟學(xué)校）和來(lái)自外地小學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)基本相當(dāng)。生源地來(lái)自蘇州公辦小學(xué)的學(xué)生四個(gè)學(xué)科的平均成績(jī)比來(lái)自蘇州民辦小學(xué)和外地小學(xué)的學(xué)生成績(jī)高約50分。其中，不同生源學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的差異較為明顯，生源來(lái)自蘇州公辦小學(xué)的初一年級(jí)新生的英語(yǔ)成績(jī)分別高于生源來(lái)自蘇州民辦小學(xué)和來(lái)自外地小學(xué)的初一學(xué)生77分和80分【表5】。
從獨(dú)生子女的角度來(lái)看，獨(dú)生子女學(xué)生在四個(gè)學(xué)科上的學(xué)業(yè)成績(jī)均高于非獨(dú)生子女學(xué)生。其中英語(yǔ)學(xué)科相差最大，為43分，其他三個(gè)學(xué)科相差均約30分。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，在內(nèi)容指標(biāo)上，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女4.2~7.4分，其中“空間與圖形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容指標(biāo)上差異最大。在能力各指標(biāo)的得分上，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女4.1~6.5分，其中，在“非常規(guī)問(wèn)題解決”上差異最大【表6】。

多個(gè)因素影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展

1學(xué)習(xí)興趣越高、學(xué)習(xí)習(xí)慣越好，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 調(diào)查顯示，蘇州70%左右的初一新生有較高的學(xué)習(xí)興趣、較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)業(yè)成績(jī)的分析結(jié)果表明，學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，其各科學(xué)業(yè)成績(jī)均明顯高于學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生。以英語(yǔ)學(xué)科為例，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生成績(jī)高于學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生83.2分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高于學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生93分。

2熱愛(ài)閱讀的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好
調(diào)查顯示，熱愛(ài)閱讀且課外花較長(zhǎng)時(shí)間閱讀的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)較好，特別是語(yǔ)文成績(jī)和科學(xué)成績(jī)。測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，蘇州市有92.5%的初一學(xué)生閱讀興趣較高，其中98.1%的學(xué)生有每天閱讀的習(xí)慣，63.6%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上。閱讀興趣較高的學(xué)生其語(yǔ)文成績(jī)和科學(xué)成績(jī)比閱讀興趣較低的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和科學(xué)成績(jī)分別高出73分和54分。

3完整家庭的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好
本次測(cè)評(píng)對(duì)蘇州初一新生的家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行了測(cè)查，發(fā)現(xiàn)九成以上的學(xué)生擁有完整的家庭，離異和單親家庭的學(xué)生比例不足8%。家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)聯(lián)分析表明，擁有完整家庭的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較好，以科學(xué)學(xué)科為例，完整家庭的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)比非完整家庭的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高出12分，其他學(xué)科的差異也在10分以上。

4民主型教養(yǎng)方式家庭學(xué)生成績(jī)較好本次測(cè)評(píng)考察了學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式，并根據(jù)學(xué)生的作答反應(yīng)將其分為專(zhuān)制型、民主型、放縱型、冷漠型，其中接近九成家庭使用的是民主型家庭家養(yǎng)方式。將家庭教養(yǎng)方式與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：接受民主型家庭教養(yǎng)方式的學(xué)生成績(jī)顯著高于其他學(xué)生，其他三種類(lèi)型的家庭學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)基本相當(dāng)【表7】。在語(yǔ)文學(xué)科，接受民主型家庭教養(yǎng)方式的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高于其他三種類(lèi)型的家庭學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)約69分，其他學(xué)科的成績(jī)差異也在60分左右。

5家庭學(xué)習(xí)資源豐富的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好
學(xué)生占有家庭學(xué)習(xí)資源的豐富程度與其學(xué)業(yè)成績(jī)有密切關(guān)系。本次測(cè)評(píng)從電腦、網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)等，以及家庭是否帶學(xué)生去過(guò)少年宮等方面測(cè)查了學(xué)生家庭學(xué)習(xí)資源。結(jié)果顯示，超過(guò)七成的學(xué)生家庭學(xué)習(xí)資源較為豐富，而僅擁有其中兩項(xiàng)或三項(xiàng)資源（家庭學(xué)習(xí)資源一般）的學(xué)生比例不到四分之一，擁有一項(xiàng)資源的學(xué)生比例較少，為5.2%。分析發(fā)現(xiàn)，家庭學(xué)習(xí)資源豐富的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較高，而家庭學(xué)習(xí)資源較少的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較低，兩類(lèi)家庭學(xué)習(xí)資源之間的最大差異在70分以上。

6師生關(guān)系越好，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 本次測(cè)評(píng)主要從師生親密度、滿(mǎn)意度方面測(cè)查蘇州初一新生與小學(xué)六年級(jí)班主任的關(guān)系。測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，蘇州市初一新生有七成左右與小學(xué)班主任關(guān)系良好。將師生關(guān)系不同分組與學(xué)業(yè)成績(jī)之間建立關(guān)聯(lián)，分析發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)班主任關(guān)系較好的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好。在四個(gè)學(xué)科上，與班主任關(guān)系較好的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高于與班主任關(guān)系較差的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)20~35分。

7教師教育行為越好，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁弑敬螠y(cè)評(píng)主要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生兩個(gè)方面測(cè)查小學(xué)六年級(jí)班主任教師的教育行為。結(jié)果顯示，蘇州市有七成左右的初一新生反映小學(xué)班主任教師教育行為良好。將教師一般教育行為與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，分析發(fā)現(xiàn)，感受教師教育行為良好的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)也較高，感受教師教育行為較差的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較差。認(rèn)為教師教育行為良好的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)比認(rèn)為教師較為行為較差的學(xué)生高出23~36分。

8學(xué)校資源越豐富，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 從整體來(lái)看，學(xué)生原就讀小學(xué)的資源配置狀況良好：有96.4%的學(xué)生報(bào)告學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)房，91.3%的學(xué)校擁有圖書(shū)館，85.1%的學(xué)校擁有多媒體教室，82.8%的學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)室，72.3%的學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)資源，46.8%的學(xué)校擁有電子閱覽室，43.1%的學(xué)校擁有語(yǔ)音室。測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，學(xué)校資源的豐富程度與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)呈正比，資源豐富學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較好。學(xué)校資源豐富的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高于學(xué)校資源較少的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)38~59分。

主要建議

學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的目的，是為教育決策提供科學(xué)依據(jù)和建議。根據(jù)此次監(jiān)測(cè)結(jié)果，市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心建議：
一、從各學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)來(lái)看，建議抓住學(xué)科學(xué)習(xí)及教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)科能力的全面發(fā)展，科學(xué)學(xué)科該項(xiàng)任務(wù)尤為突出。
二、從不同區(qū)域發(fā)展情況來(lái)看，區(qū)域內(nèi)校間差異還比較明顯，建議建立監(jiān)測(cè)和提升機(jī)制，縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間差距，根據(jù)各學(xué)科目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)制定監(jiān)測(cè)和提升的目標(biāo)及方案。
三、從相關(guān)因素的分析結(jié)果看，學(xué)生自身、家庭因素、學(xué)校因素對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)均有影響。建議配置充足學(xué)校資源，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)家校溝通協(xié)同，多管齊下，綜合治理教育問(wèn)題、提升教育質(zhì)量。另外，教育質(zhì)量的提升并不簡(jiǎn)單的是學(xué)生、教師、資源的問(wèn)題，還有社會(huì)的文化氛圍、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、學(xué)校管理等一系列問(wèn)題，建議結(jié)合不同區(qū)域的特色亮點(diǎn)，制定有針對(duì)性的綜合治理方案。
四、從不同群體學(xué)生差異來(lái)看，建議深入分析不同群體的優(yōu)勢(shì)和不足，加強(qiáng)對(duì)特別群體（男生、非獨(dú)生學(xué)生、來(lái)自外地小學(xué)和民工子弟學(xué)校學(xué)生）的關(guān)注與指導(dǎo)。確保“一個(gè)不落下”的同時(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生全面發(fā)展。