教育不相信拳頭
最近一段時間，教育界很熱鬧，打聲一片。安徽亳州蒙城一學校課堂上群毆老師的新聞言猶在耳，發(fā)生在長沙科技工程學校的老師參與高中女生約架鬧劇已然登場，占據(jù)各大媒體的重要版面，成為人們茶余飯后津津樂道的笑點。按常理，老師一般是不會參與學生的打架與斗毆的。因為，為人師表是老師的職業(yè)規(guī)范。在學生面前，老師不僅扮演著具有豐富學識的經(jīng)師形象，同時還是道德與人格俱佳的人師楷模。問題是，面對學生的挑釁，這次老師果斷地出手了。關(guān)于此次事件，網(wǎng)上評論很多，喝彩的、指責的、圍觀的，各種聲音都有。個人以為，如果我們僅僅停留在情感宣泄方面，倒倒苦水，發(fā)發(fā)牢騷，不追問類似事件一再多發(fā)頻發(fā)背后的深層次原因，那么這樣的鬧劇還將繼續(xù)上演。
“學高為師、身正為范”，這是對教師職業(yè)道德最凝練的概括。師者，學生之楷模。育人先育己，自身正才能要求他人正。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響。從事教師工作，必須要規(guī)范自己的言行舉止，以自己的“言”為學生之師，以自己的“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。要想做到這一點，教師必須在教學實踐中做到既教書又育人、加強語言修養(yǎng)、規(guī)范自己的行為，嚴以律己、寬以待人，以高尚的形象樹立教育者的威信和尊嚴。所謂親其師，信其道。而在今天的校園里，學生往往成了工具性的手段，老師為了升學率與家長結(jié)成同盟，不斷地對學生進行施壓，導(dǎo)致學生異化成了知識的奴隸，老師則變成了課堂的暴君。據(jù)調(diào)查顯示，伴隨著我國改革開放的擴大與深化以及信息化社會的到來，師生之間溝通交流較少，教師對學生了解不夠，老師對待學生的態(tài)度并不能贏得學生的好評，雖然師生都重視建立與形成和諧的情感、態(tài)度、認同等方面的心理關(guān)系，但師生之間的心理距離、特別是教師與“問題學生”間的時空距離和心理距離有待縮短。由于師生之間缺乏平等的對話與交流，傳統(tǒng)意義上老師的威信也無從談起。彼得洛夫在《論教師的威信》中就曾深刻地指出，“如果沒有威信，那就意味著教師和學生之間沒有正常的關(guān)系，也沒有順利進行教學和教育活動的正常條件。”正是因為威信的喪失，老師才不得不借助拳頭來說話。
教師的職責不僅是教書育人，也有責任保護學生的安全，但這種保護絕不應(yīng)建立在拳頭之上。當今學校的價值氛圍呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，學生群體形成了獨特的亞文化，加之心理狀態(tài)和價值觀觀念處于發(fā)展關(guān)鍵期，需要教師給以正確的引導(dǎo)。在日常工作中，老師除了傳遞知識之外，也要教會學生做人做事的基本準則規(guī)范，幫助學生理解自身的角色期望，教會學生善于用法律和紀律的方式保護自身安全。
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。在教育活動中，愛更是教育的靈魂和生命，沒有愛就沒有教育。一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)是一個充滿愛心的人，愛自己的事業(yè)，愛自己的學生。歷史上，很多著名教育家用自己的教育實踐做了生動的詮釋，并且成為教育的一道風景，被傳為佳話。為人師者應(yīng)認識到，教育是個特殊的職業(yè)，是一個關(guān)乎心靈，精神的工作，它的對象是正在形成個性的生命體最細膩的精神生活領(lǐng)域。學生首先是人，正在成長中的人，其次才是學生。這樣的工作，只能以心靈對心靈，以精神對精神。對犯錯的孩子，需要我們用愛心，耐心和理性去說服、矯正、引導(dǎo)。如果我們相信拳頭，帶給學生的將是縱容與誤導(dǎo)，只會讓學生在錯誤的道路上越滑越遠。
在依法治校的背景下，應(yīng)堅決杜絕“拳頭”等暴力教育方式�，F(xiàn)行基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在一些不和諧的現(xiàn)象，尤其是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中滋生的激烈沖突更成了頭疼的問題。解決類似問題，關(guān)鍵在于重構(gòu)和諧的師生關(guān)系。這就要求在教育活動中，老師要努力做到教學相長，不僅要教會學生學習，自己也要不斷地加強學習，以淵博的學識在學生面前樹立起教師的威信；其次，老師要樹立正確的師生觀，既要強調(diào)師道尊嚴，也要做到民主平等地對待學生；最后，老師還應(yīng)加強人格魅力的修養(yǎng)，始終保持一顆博愛的心，熱愛每一個學生，善于同他們交流與溝通，成為他們的良師和益友。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中曾這樣寫道，“教育本身就意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在教育活動中，老師應(yīng)以理想召喚理想，以人格影響人格，以智慧啟迪智慧，而不是以居高臨下的姿態(tài)俯視一切，更不應(yīng)訴諸暴力。
因為，教育不相信拳頭。
（作者工作單位：華中師范大學）