“專家就在我們身邊！責任督學個個都是懂教育、善管理的行家里手，她們不僅僅是深入學校‘挑刺’，更多的是站在全局的高度和學校發(fā)展的角度，發(fā)現(xiàn)問題，指導改進，促進發(fā)展。”這兩年，云龍區(qū)徐師一附小在片區(qū)責任督學這支“常駐”同盟軍的支持下，不斷完善“附小”文化，使學校迅速走上了健康發(fā)展的快車道。

本報記者 甘曉妹 通訊員 辛躍武

解構 “try一下” 構建學講課堂文化

“怎么能讓‘學講’在徐師一附小盡快落地生根?”帶著這個問題，錢薇校長和曹淑敏校長兩位督學在大量聽課的同時，深入了解附小的校園文化，并和學校領導班子多次溝通和碰撞。在深度挖掘校園文化內涵后，她們發(fā)現(xiàn)，徐師一附小的“try一下教育”與“學講方式”樹立的教學理念是相通的。

于是，在兩位督學的幫助下，徐師一附小以“try一下”教育特色為支撐，研究學講方式操作要點，提出了 “自主學習、先試后導”的教學模式，創(chuàng)造性地踐行學講方式的“掌握學情原則”和“自主學習原則”。同時，制定了徐師一附小學講課堂學生行為要求，以“try”引領學生“自主學習顯個性”，以“雅”引領學生“小組合作講美德”。

當把文化特色融合到學講課堂中去時，和課堂教學的“有形教學”相比，校園文化及其營造的教育氛圍更像人們所說的“無形課堂”。“當‘有形課堂’與‘無形課堂’相得益彰時，在學講計劃的實施中，教與學的智慧自然會得到啟迪，學生在這種文化氛圍中就會健康成長。”該校校長葉斌是這樣說的。

把脈三個校區(qū) 督促校園文化建設

經十路小學是徐師一附小在新城區(qū)的分校，責任督學錢薇校長和曹淑敏校長幾次親臨校園，對學校接管以來工作給與了肯定。同時，兩位督學也直言不諱地指出：“經十路小學的校園文化氛圍不夠濃厚。”她們建議學校成立設計組，分工合作，把學校整體文化氛圍圍繞“慧雅”為主題進行設計和布置。

而戶部校區(qū)在去年暑假進行了校園防震加固，完成后，校園文化布置又一次引起了兩位督學的關注。“雖然不在一個校區(qū)，但是附小的文化主體不能變。怎么達到和而不同、和而相融、融而共享的理念，既要保持領銜校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要形成自己獨有的特色。”督學們提出了這樣的要求。

對于督學們的要求，徐師一附小的老師們沒有懈怠，通過幾個月的努力，現(xiàn)在附小三個校區(qū)雖有統(tǒng)一的校風、學風，但是形成了不同的教風和獨立的特色，本部的“Try”、戶部的“童雅”、經十的“慧雅”，既一脈相承又根據各校區(qū)實際情況有所發(fā)展。

磨礪團隊，形成梯隊，促進教師專業(yè)發(fā)展

兩位責任督導對學校教師隊伍建設也非常關注。針對目前學校已培養(yǎng)了多名市區(qū)級名優(yōu)教師，但仍然不能滿足學校高位發(fā)展的要求，她們希望徐師一附小進一步加強與先進地區(qū)名校的交流與合作，培養(yǎng)一定數量，在省市甚至全國有一定影響的知名教師。

因此，她們專門和學校領導班子開了專題研討會，對骨干教師進行了認真的梳理，針對每個人的情況制定了短期和長期的發(fā)展規(guī)劃，成立發(fā)展名特優(yōu)教師梯隊，認領自己發(fā)展目標，促進她們快速成長。她們還建議學校借助學南通機遇，給老師搭臺子、鋪路子，請智囊團隊，用身邊的專家為骨干老師把脈，促進骨干教師站在巨人肩膀上成長。通過葉斌和黃曉迪兩個名師工作室，帶出一批骨干教師，在三年內能出省特級、中小學高級、市名師、區(qū)名師等梯隊式的隊伍，使名師工作室成為年輕教師向往的地方，成為年輕教師成長的“黃埔軍校”。