沈浩老師提倡古文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生“詩(shī)詞歌賦”氣質(zhì)

　　沈浩是常州市西新橋小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，最近他耗時(shí)半個(gè)月，用文言文為全班38名同學(xué)寫評(píng)語(yǔ)，而且每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都各不相同。據(jù)了解，沈老師課堂上會(huì)用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)古文，有的學(xué)生一學(xué)期的閱讀量曾達(dá)到百萬(wàn)字。這次用文言文寫評(píng)語(yǔ)，也是他鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的一種方式。

　　用文言文給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)

　　“卞雨彤者，班中能人也。蓋家中慈母傾力教養(yǎng)之故，外能體諒父母之多艱，內(nèi)能暗蓄上進(jìn)之動(dòng)力，一言蔽之：善自省……”這是西新橋小學(xué)五（2）班語(yǔ)文老師沈浩為一名學(xué)生寫的學(xué)期末評(píng)語(yǔ)中的一段。沈浩是一名“90后”老師，最近他以文言文的形式寫評(píng)語(yǔ)，在家長(zhǎng)和老師中走紅，大家紛紛在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)他寫的評(píng)語(yǔ)。

　　沈浩說(shuō)，用文言文寫評(píng)語(yǔ)是自己對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的一次再了解。孩子平時(shí)的表現(xiàn)怎樣，有哪些閃光點(diǎn)，都需要對(duì)孩子有個(gè)全面的了解，然后思考如何用文言文來(lái)表達(dá)。

　　“從構(gòu)思到落筆到全部寫完，大概花了半個(gè)月時(shí)間。半小時(shí)左右寫一個(gè)學(xué)生，之后還要修改。”沈浩說(shuō)，自己從高中時(shí)期就喜歡文言文，用文言文寫評(píng)語(yǔ)并不是心血來(lái)潮，是想讓學(xué)生明白文言文離我們并不遠(yuǎn)，可以應(yīng)用到平時(shí)的寫作中。另外，沈浩希望通過(guò)文言文寫評(píng)語(yǔ)，讓教育走進(jìn)家庭，“如果父母不懂文言文評(píng)語(yǔ)，可以通過(guò)上網(wǎng)、查字典來(lái)解決，全家共同學(xué)習(xí)，也是我的初衷之一。”

　　培養(yǎng)孩子詩(shī)詞歌賦氣質(zhì)

　　“我在平時(shí)的課堂中就比較注重古文教學(xué)，一方面為孩子們制訂了閱讀計(jì)劃，比如三年級(jí)讀小故事，四年級(jí)讀人物傳記，五年級(jí)看經(jīng)典散文和武俠書，六年級(jí)讀經(jīng)典名著。另一方面也鼓勵(lì)孩子自由閱讀，讀經(jīng)典詩(shī)詞古文。”沈浩說(shuō)，他希望讓古文與生活結(jié)合，讓學(xué)生了解古人風(fēng)采，有所感悟，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　與其他班級(jí)不同的是，沈浩所在的班級(jí)有兩排書柜，上面擺放著500多冊(cè)各類書籍，這是學(xué)生們自己建設(shè)的“班級(jí)圖書館”。平時(shí)沈浩還會(huì)帶著學(xué)生定期開展讀書分享會(huì)，去東坡公園現(xiàn)場(chǎng)吟誦蘇東坡的詩(shī)詞等，班級(jí)里閱讀最多的學(xué)生一學(xué)期的閱讀量達(dá)到40多本書、百萬(wàn)字。

　　“我希望孩子們通過(guò)古文閱讀寫作，從小培養(yǎng)詩(shī)詞歌賦的氣質(zhì)，對(duì)中國(guó)文字和文化的認(rèn)識(shí)也能更灑脫。”沈浩說(shuō)。據(jù)了解，沈浩的想法得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持，下學(xué)期他所在班級(jí)的“班級(jí)圖書館”將向校內(nèi)其他班級(jí)開放。