在教學實踐中，寫作能力的培養(yǎng)常常讓老師和學生都叫苦不迭，老師們抱怨學生下筆無物，沒有真實感受，學生們則感覺無話可說。學生是習作的主人，教師的主導作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學生樂意寫和學會寫上。兩節(jié)作文教學指導課，可謂精彩紛呈，各具特色，但都不乏一個共同特點：注重從學生的真實生活入手，激發(fā)學生的真情實感和主動意識，進而使學生產(chǎn)生表達的興趣和愿望，為我們展現(xiàn)了一種全新的作文教學模式，課堂上學生爭相表達，下筆滔滔不絕，真正體現(xiàn)了課程標準中“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”這一理念。

課后，各學科專家進行了精彩的點評，授課教師與聽課人員就教學中的問題進行了深入研討，以“互動時機、策略、媒介、效果”為研究點，進一步交流探討了激發(fā)學生的思維力，促成語文深度學習的有效途徑，學科專家也在教學中進一步落實“學講計劃”提出指導性意見。老師們更加深刻地認識到要學習南通教育的精髓，同時對“學講計劃”也有了更深入的理解。

打造優(yōu)質高效的課堂是一個值得永遠探討的話題。在徐州市第五中學校長孟彥看來，這樣有益的教學探索，于每一位老師都大有裨益。“同課異構這樣的教學研討為我們的教研打開了另一扇大門，在展示了我們徐州老師課堂教學優(yōu)勢的同時，也讓我們領略到了南通老師優(yōu)質高效的教學特色，兩地教師在交流互助中不斷提升成長，也給聽課老師提供了一個很好的示范。相信在這樣的研討氣氛中，我們的教學質量將不斷提高，學生的綜合素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升。”

據(jù)悉，為進一步推進“學講計劃”活動深入開展，落實“教育學南通，素質水平雙提升”要求，切實提升課堂教學質量和升學水平，今年以來，徐州五中開展了一系列的“雙學雙提升”教學研討活動。形式多樣的研討交流，不僅給老師們相互學習、借鑒交流提供了一個平臺，也為提高教師教學業(yè)務水平和研究能力，打造富有特色、充滿活力、尊重個性、體現(xiàn)新課程理念的高效課堂開辟了有效的途徑。

為了充分發(fā)揮南通教育資源的骨干示范、輻射帶動功能，不斷完善區(qū)域合作教研機制與模式，切實促進教學水平整體提升，徐州五中還與南通第一中學簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方約定互派教師進行教學觀摩、研討，分享學科基地建設的經(jīng)驗，加強學生之間的交流，開展友好年級、班級、社團等共建活動。徐州五中還將派中層管理人員到南通一中掛職鍛煉和跟崗學習。雙方的深入合作將有利于發(fā)揮雙方在各自所在區(qū)域的優(yōu)勢，互補互助，創(chuàng)新前進，共同發(fā)展，讓“教育學南通”取得真正實效，實現(xiàn)升學水平、素質水平“雙提升”。

近幾年徐州五中快速崛起，教育教學取得了可喜的成果，不僅本科上線大幅度提高，考取國內、國外名校的學生也迅速增加。在“學南通、推學講”的過程中，五中將繼續(xù)發(fā)揚學校優(yōu)勢，堅持正確的辦學方向，堅持以人為本，遵循教書育人規(guī)律，學習南通的先進教學管理經(jīng)驗，積極探索實踐，不斷推進改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。