據中國之聲《央廣新聞》報道，從9月份新學期開始，上海的8所試點高校里教授、副教授們將回歸課堂。那么，一段時間以來，“教授不上課”在不少高校中成為“慣例”。為什么會出現(xiàn)這種情況？　　這與當前的現(xiàn)實環(huán)境是不無關系的�？陀^上來說，近些年來高校擴招、校區(qū)擴建，高校的師生比總體出現(xiàn)了下降的趨勢。同時在一些高校里重科研、輕教學的氛圍非常濃厚，有的還建立了考評機制，所謂“一流教授搞科研、二三流教授搞教學”就是一個這樣的概括。一位名校的校長也曾經坦言過，他說一般從事教學的教授在前兩年的時間，年薪也就是7萬到10萬元左右，但是有科研項目的教授他的年收入就可以達到50萬元到60萬元，這樣一比較大家自然爭著搶科研項目而不愿意搞教學。同時還有一種情況就是上課與走學兩者之間的收入差距更大。教授在學校里給本科生上課是自己的本職工作，收入和補貼都是相對較少的。但是到外面去走學的話，卻可以拿到動輒數(shù)萬或者數(shù)十萬元的紅包。除了從經濟的角度來分析之外，還有一些教授有時也會有一些身不由己的情況。比如有的教授就要身兼各種校內外的職務，即使有心想帶學生可能也沒有時間和精力給本科生上課。

　　事實上在不同的國家也都會有這樣的情況，但是在美國等部分西歐國家也會有不少的教授是安心于本科教學的。一方面是這些教授認為給本科生上課是自己天然的不可推卸的職責，而另一方面也是因為大學可以給予教授高薪的待遇，并且還會給他學術機制作為一種保障，這樣的話教授既不用當官，也不用經商下海走學趕場就能夠過上優(yōu)越的生活，他就會在專心于學術研究的同時，有時間、有精力給本科生上課。