高考文理不分科的改革初衷是為了分散高考?jí)毫Γ�使考生得以均衡發(fā)展。“以前學(xué)生參加高考是先選拔再選擇，現(xiàn)在是先選擇再選拔。學(xué)生依據(jù)自身興趣愛(ài)好和高校要求，選擇對(duì)應(yīng)考試科目，接受高校選拔”，浙江省海寧高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)周彬說(shuō)。

　　但記者在溫州的走訪調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)并不是這樣簡(jiǎn)單。許多老師與家長(zhǎng)擔(dān)心以前只需學(xué)三科，現(xiàn)在需要學(xué)六科，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；此外，文理分科可以使考生在將來(lái)面對(duì)高校專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)做出迅速反應(yīng)，現(xiàn)在選擇雖然增多了，卻也更加迷茫了。

　　“以前一心想讀理科的學(xué)生，歷史、政治、地理只要會(huì)考過(guò)了就行，但是現(xiàn)在變成政史地、物化生都要算高考成績(jī)，偏科的學(xué)生壓力就加大了，必須要把這幾門(mén)都學(xué)好。”溫一中高一五班的班主任老師朱文武說(shuō)。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇也有類(lèi)似擔(dān)心。由于最終的錄取制度依舊是集中錄取，因此文理不分科最終可能會(huì)把高考戰(zhàn)線拉長(zhǎng)為整個(gè)高中三年。此外，如果所選科目在高一、高二就測(cè)試，會(huì)把高考的壓力提前。

　　幫助學(xué)生更早明確職業(yè)方向

　　在寧波效實(shí)中學(xué)副校長(zhǎng)黃榮升看來(lái)，這有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

　　“可能學(xué)生在高一時(shí)就要明確很多問(wèn)題，比如今后的職業(yè)傾向于哪些領(lǐng)域，個(gè)人潛能特質(zhì)適于讀哪些職業(yè)，能更早地澄清自我，然后建立一個(gè)比較符合實(shí)際的職業(yè)生活規(guī)劃，這樣的變革有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到真正符合自身需求的學(xué)習(xí)，回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。”黃榮升說(shuō)。

　　德清高級(jí)中學(xué)的陸國(guó)民校長(zhǎng)也有類(lèi)似的觀點(diǎn)。他認(rèn)為文理不分科的改革是利大于弊�？忌鷷�(huì)先有了一個(gè)明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，然后為了這個(gè)目標(biāo)激發(fā)自己的潛能去學(xué)習(xí)，可以很大程度上改變我們過(guò)去應(yīng)試環(huán)境下機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。

　　“因?yàn)槲覜](méi)有特別好的，也沒(méi)有特別差的科目，在高考的時(shí)候，可能會(huì)更有利一點(diǎn)”，學(xué)生陳飄說(shuō)。

　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跟風(fēng)調(diào)整

　　對(duì)于高考政策變化，最敏感的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。許多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)在研究政策變化帶來(lái)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，很快做出相應(yīng)的調(diào)整。

　　“新高一對(duì)會(huì)考成績(jī)要求越來(lái)越高了，安排相應(yīng)的會(huì)考科目都要按時(shí)開(kāi)。比如高二增加生物、歷史，就是一些學(xué)生以前不太重視的科目也要開(kāi)。”上海復(fù)豪教育陸老師說(shuō)。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為未來(lái)將有更多學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)，校外培訓(xùn)或?qū)⒂瓉?lái)又一個(gè)春天。才子教育在溫州布點(diǎn)最廣，高考新政一出臺(tái)，他們已經(jīng)加緊招兵買(mǎi)馬，將把隊(duì)伍擴(kuò)充到157名，尤其是語(yǔ)文教師，需求量更大了。才子教育總監(jiān)黃慶能認(rèn)為這一政策對(duì)學(xué)生是非常好的，這意味著他們每節(jié)課都要全力以赴，能學(xué)到更多知識(shí)。