在線教育的試水者們正在趟過(guò)一條大河，第一波大浪淘沙之后，一種看似矛盾的“怪相”初現(xiàn)。

 

河底暗潮涌動(dòng)，“小龍女”龔海燕首當(dāng)其沖，不得不斷掉梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)這對(duì)左膀右臂以求生，一時(shí)之間，在線教育即將遭遇一場(chǎng)倒閉潮的聲音此起彼伏；但是，河岸上卻有絡(luò)繹不絕的投資者涌入，或駐足觀望，或伸手助力，近日IT職業(yè)在線教育平臺(tái)極客學(xué)院完成了2200萬(wàn)美元的B輪融資。有人說(shuō)，這是一個(gè)千億元的大蛋糕，但不一定每個(gè)人都吃得下。

 

“這是每個(gè)行業(yè)在成長(zhǎng)期必然會(huì)經(jīng)歷的洗牌，在良莠不齊的競(jìng)爭(zhēng)者中淘汰掉不適應(yīng)市場(chǎng)的，成功失敗都有價(jià)值，而投資者的不斷進(jìn)入至少說(shuō)明了在線教育是大勢(shì)所趨。”少年行教育創(chuàng)始人浦宇平說(shuō)。

 

“小龍女”帶來(lái)的K12困惑

 

“你說(shuō)的在線教育是指什么？”在與記者談到在線教育時(shí)，一位小學(xué)校長(zhǎng)表示十分不解，在她看來(lái)，在線教育這個(gè)詞本身就并不適用于中小學(xué)生，“中小學(xué)階段，是孩子身體發(fā)育，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)弊大于利。”

 

如今炙手可熱的在線教育，通常被分為兩大類：一類是以英語(yǔ)、IT等專業(yè)技能為主的垂直型培訓(xùn)網(wǎng)站，面向群體年齡層次較大，多為高中及大學(xué)以上學(xué)生；另一類則針對(duì)的是K12(基礎(chǔ)教育階段)的中小學(xué)生，學(xué)生年齡較小。前者出現(xiàn)較早，且商業(yè)模式較為成熟，后者則被看做是座潛力無(wú)限的巨大金礦，艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)839.7億元，其中，中小學(xué)在線教育（即K12）是增速最快的細(xì)分領(lǐng)域，2014年占比將由2013年的7.4%提升至12.2%，達(dá)到211.5億元。

 

9月25日，梯子網(wǎng)仍然掛在網(wǎng)上，但其姐妹網(wǎng)站那好網(wǎng)，已經(jīng)無(wú)法打開(kāi)，“親，因?yàn)槟呛镁W(wǎng)公司戰(zhàn)略調(diào)整，那好網(wǎng)已經(jīng)關(guān)閉。”從“網(wǎng)絡(luò)紅娘”轉(zhuǎn)型做“網(wǎng)絡(luò)教育”的CEO龔海燕，宣布停止了這兩個(gè)事業(yè)部的運(yùn)營(yíng)，未來(lái)將把重心轉(zhuǎn)向她的另一個(gè)外語(yǔ)培訓(xùn)在線教育平臺(tái)91外教網(wǎng)。主打K12的梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)的失敗，被業(yè)內(nèi)解讀為對(duì)市場(chǎng)預(yù)期太過(guò)樂(lè)觀冒進(jìn)，對(duì)在線教育的規(guī)模和時(shí)間線的把控沒(méi)有做好。而在傳統(tǒng)教育界人士看來(lái)，商業(yè)性的在線教育并不符合這個(gè)學(xué)齡段孩子的學(xué)習(xí)特性，那位校長(zhǎng)的疑惑，恰好點(diǎn)中K12在線教育的“死穴”，對(duì)于那些正在上初中或小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，需要在線教育嗎？

 

學(xué)校試水在線教育

 

對(duì)于在線教育，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校并非不愿嘗試。早在2011年秋,上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)便把iPad引入課堂,用于四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),但遭到社會(huì)各界質(zhì)疑。呼聲最大的反對(duì)者認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間與電子屏幕接觸，將會(huì)影響孩子視力的發(fā)育。這個(gè)客觀存在無(wú)法反駁的原因成為了電子書包至今沒(méi)有大范圍推廣的一大原因。

 

在這種大背景下，有的學(xué)校即使“觸網(wǎng)”，也大都表現(xiàn)得小心翼翼。據(jù)《IT時(shí)報(bào)》記者了解，目前上海全市中小學(xué)陸續(xù)試點(diǎn)推進(jìn)的“微課程”，本質(zhì)就是一種官方形態(tài)的類“在線教育”。學(xué)校老師將課堂上的難點(diǎn)做進(jìn)一步深入講解后錄制成視頻，上傳至學(xué)校官網(wǎng)，供學(xué)生在課后自學(xué)探究用。但考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)需要，每段視頻的時(shí)間均不超過(guò)15分鐘。

 

上海的一所初中，花費(fèi)重金從國(guó)外購(gòu)入一套英語(yǔ)在線練習(xí)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號(hào)，不限特定時(shí)間，學(xué)生自主登錄完成練習(xí)，配套學(xué)習(xí)進(jìn)度提供的聽(tīng)力、語(yǔ)法和詞組等階段練習(xí)，老師可從終端掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但練習(xí)時(shí)間同樣不允許超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

 

由學(xué)校主推的此類“在線教育”，基本都與本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況相匹配，內(nèi)容大多是課后的聯(lián)系反饋，嚴(yán)格控制時(shí)間，并由老師監(jiān)督學(xué)習(xí)成效。

 

有老師認(rèn)為，這樣的觸網(wǎng)學(xué)習(xí)模式，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠，除了一、二年級(jí)，大部分學(xué)段的孩子回家后該留多少時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，學(xué)校老師會(huì)有專業(yè)的評(píng)估和安排，并根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握線上和線下的整體學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。

 

上海某小學(xué)語(yǔ)文教師魏老師，一年前便體驗(yàn)過(guò)社會(huì)上炒得很熱的幾個(gè)在線教育網(wǎng)站的課程，在她看來(lái)，這些網(wǎng)站的授課模式并不符合這個(gè)學(xué)齡段孩子的學(xué)習(xí)特性，形態(tài)比較單一，大多為“視頻教學(xué)”+“課后習(xí)題下載”，授課模式大同小異，“缺乏真實(shí)課堂教育的互動(dòng)性，孩子聽(tīng)不懂也就稀里糊涂地混過(guò)去了。”而且目前國(guó)內(nèi)K12領(lǐng)域的在線教育大多傾向于課后的練習(xí)反饋，這對(duì)于初級(jí)階段的中小學(xué)生而言，等于是變相的“加負(fù)”，與目前教育界主推的“減負(fù)”理論背道而馳。

 

家長(zhǎng)熱情催熱市場(chǎng)

 

盡管并沒(méi)有得到傳統(tǒng)教育界的認(rèn)可，但市場(chǎng)對(duì)K12的熱情逐步走高。2014年7月，以大數(shù)據(jù)題庫(kù)為核心的猿題庫(kù)宣布完成1500萬(wàn)美元的C輪融資，估值約為1.25億美元，據(jù)其內(nèi)部人士透露，其移動(dòng)端用戶已經(jīng)達(dá)到500多萬(wàn)。9月22日，前新東方執(zhí)行總裁陳向東的在線教育項(xiàng)目“跟誰(shuí)學(xué)”正式露面，正式進(jìn)軍K12教育領(lǐng)域。哪怕是失敗的梯子網(wǎng)，也很容易拿到了風(fēng)投資金，只不過(guò)是因?yàn)閼?zhàn)線太長(zhǎng)，錢很快燒光而不得不放棄。

 

家長(zhǎng)的熱情是支撐整個(gè)市場(chǎng)的動(dòng)力。家住上海閔行區(qū)的敏女士，一年前就考慮過(guò)要為女兒在網(wǎng)上報(bào)一套“奧數(shù)”的課程。當(dāng)時(shí)，女兒才上小學(xué)一年級(jí)。她坦言，最終放棄報(bào)名是因?yàn)椴幌矚g試聽(tīng)課程中的那位老師，“我特意選了點(diǎn)擊率比較高的那位老師，結(jié)果她上課的方式太夸張，肢體語(yǔ)言過(guò)于豐富，讓我無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)她到底在講什么。”在線上課的事情就此打住。但敏女士坦言，自己并沒(méi)有放棄在線教育課程，“等女兒四年級(jí)后，再去看看有什么合適的課程。”

 

目前，在上海的中小學(xué)生中，像敏女士這樣想為孩子報(bào)個(gè)網(wǎng)上課程的家長(zhǎng)很多。據(jù)上海閔行區(qū)航華路第一小學(xué)的教務(wù)負(fù)責(zé)人介紹，據(jù)粗略估計(jì)，在他們學(xué)校四、五年級(jí)，一個(gè)班級(jí)大約有4-5個(gè)學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，家長(zhǎng)的個(gè)人喜好是主要推動(dòng)力。一直從事少兒線下教育的上海少年行青少年成長(zhǎng)發(fā)展中心CEO浦宇平認(rèn)為，隨著80后家長(zhǎng)成為K12教育的付費(fèi)主體，在線教育的接受程度在慢慢提升，雖然線上的老師很多來(lái)自全國(guó)各地，想要與本地課程匹配很難，但卻可以從另一個(gè)角度拓展孩子的思維，提高思考能力，學(xué)有余力的學(xué)生可以借此拓展眼界。

 

良好的性價(jià)比也是在線教育受青睞的主要原因。浦宇平舉例，知名中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思的小學(xué)奧數(shù)線下課程雖然有很多例題，但加起來(lái)也只有三四十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且收費(fèi)并不便宜，一個(gè)課程一般要3000到4000元，而在學(xué)而思網(wǎng)校上，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)奧數(shù)的秋季班18講只要480元，顯然，線上教育具有很高的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。一位最近打算給孩子報(bào)名的初三學(xué)生家長(zhǎng)坦言，周圍已經(jīng)有不少家長(zhǎng)都在討論在線教育，主要原因是孩子時(shí)間太緊，想要補(bǔ)習(xí)的課程太多，而在線教育的時(shí)間和地點(diǎn)都較為自由。

 

背靠“大樹(shù)”跑得快

 

面對(duì)家長(zhǎng)的熱情和學(xué)校的觀望，基礎(chǔ)教育的在線教育，如果能適時(shí)配合學(xué)校教育的腳步，發(fā)展之路或許會(huì)走得更順暢一些。

 

在國(guó)家教育部十二五課題“新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究”的研究課題承辦平臺(tái)上赫然寫著一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的名字“一起作業(yè)網(wǎng)”，在整個(gè)課題的研究過(guò)程中，一起作業(yè)網(wǎng)將承擔(dān)數(shù)據(jù)搜集和分析的技術(shù)支撐。

 

所謂“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”，并不是傳統(tǒng)作業(yè)的替代，而是補(bǔ)充。在一起作業(yè)網(wǎng)上，老師會(huì)在一周內(nèi)布置2-3次的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，其中主要集中在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科。線上布置的作業(yè)與課內(nèi)同步，同時(shí)也保證學(xué)生能在10分鐘內(nèi)完成，有效符合“輕作業(yè)”的要求，學(xué)生完成情況則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信形式傳到老師和家長(zhǎng)的手機(jī)上。通過(guò)平臺(tái)搜集到的數(shù)據(jù)，一起作業(yè)網(wǎng)將分析結(jié)果提供給學(xué)校、各地教委，用于教學(xué)指導(dǎo)分析報(bào)告，“比如海淀區(qū)內(nèi)哪所學(xué)校的聽(tīng)力教學(xué)比較強(qiáng)，或者哪所學(xué)校的閱讀比較弱。”

 

“我們與各地的教委、教研室都有合作。”一起作業(yè)網(wǎng)的總編輯唐曉蕓表示，按照他們?nèi)�年推行全�?guó)3萬(wàn)多所小學(xué)，發(fā)展700萬(wàn)小學(xué)生用戶及30多萬(wàn)小學(xué)老師的節(jié)奏，沒(méi)有當(dāng)?shù)亟涛�的支持其�?shí)很難達(dá)到，與相關(guān)政府部門形成有價(jià)值的合作，獲得更多來(lái)自官方的支持，這就是一起作業(yè)網(wǎng)的商業(yè)邏輯。

 

就在兩個(gè)月前，一起作業(yè)網(wǎng)剛剛完成2000萬(wàn)美元的C輪融資，投資方是來(lái)自重量級(jí)投資基金老虎基金、H Capital，以及雷軍主導(dǎo)的順為基金。在此之前，一起作業(yè)網(wǎng)已經(jīng)完成了500萬(wàn)美元、 1000萬(wàn)美元的兩輪融資。

 

事實(shí)上，這一模式并非一起作業(yè)網(wǎng)的“獨(dú)創(chuàng)”，早在2007年，作為上海市政府的實(shí)事項(xiàng)目，通過(guò)政府主導(dǎo)，在全市100萬(wàn)戶家庭中早已經(jīng)開(kāi)始推廣“家�；�動(dòng)”信息平臺(tái)——服務(wù)全市中小學(xué)生和學(xué)齡前兒童，免費(fèi)提供便捷溝通和個(gè)性化服務(wù)。在隨后幾年時(shí)間，全市教師被要求全部使用“家�；�動(dòng)”系統(tǒng)。

 

然而，“不管是教委，還是學(xué)校本身，在教育信息化建設(shè)上始終存在瓶頸。”在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，此前試行的電子書包，由于學(xué)校本身缺乏信息技術(shù)專業(yè)人才，后續(xù)配套課程就無(wú)法開(kāi)發(fā)，讓項(xiàng)目一度擱淺。盡管類似家�；�動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)可以通過(guò)外包實(shí)現(xiàn)，但政府的資金投入始終也是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。一起作業(yè)網(wǎng)的出現(xiàn)在某種程度上彌補(bǔ)了各地教委在自建家�；�動(dòng)平臺(tái)上存在的資金和技術(shù)投入短板。

 

另一個(gè)可以背靠大樹(shù)的是傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，憑借其在線下多年經(jīng)營(yíng)做出的口碑，以及教師資源，其往線上轉(zhuǎn)型的腳步比零起點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)公司要快得多。

 

學(xué)而思去年正式更名為好未來(lái)，似乎標(biāo)志著其正在加快線上布局。據(jù)好未來(lái)的相關(guān)人士透露，今年一季度，在線教育項(xiàng)目在好未來(lái)集團(tuán)第一財(cái)季中增長(zhǎng)最快，預(yù)計(jì)在本財(cái)年對(duì)總營(yíng)收的貢獻(xiàn)會(huì)達(dá)到4%。

 

2013年，尼爾森披露，學(xué)而思網(wǎng)校的市場(chǎng)占有率29%，是當(dāng)時(shí)K12網(wǎng)校市場(chǎng)中占有率最高的網(wǎng)校之一，其線下的傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)初顯。 在采訪過(guò)程中，不少家長(zhǎng)談及學(xué)而思，也都表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為其在新興網(wǎng)校面前可以堪稱“知名老校”。而且相對(duì)于線下動(dòng)輒三四千元的課程費(fèi)，學(xué)而思線上的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幾乎只占到線上的1/6。低廉學(xué)費(fèi)同樣是吸引生源的重要因素。此前，艾瑞咨詢發(fā)布的“國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告顯示，超過(guò)7成學(xué)生選擇在線教育的原因，是費(fèi)用較低。

 

“在應(yīng)試教育的大棒下，類似學(xué)而思的教育模式無(wú)論線上還是線下都不會(huì)失去其旺盛的市場(chǎng)潛力。”在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，在教育行業(yè)，口碑比價(jià)格更重要，而口碑就是考試的成績(jī)。因此，基礎(chǔ)教育的互聯(lián)網(wǎng)化其實(shí)很難“創(chuàng)新”，也很難“突破”。