2013年12月29日，東城區(qū)青少年科技館，學(xué)生在展示航拍飛機(jī)模型。新京報(bào)資料圖片 浦峰 攝

　　從全球范圍看，科學(xué)技術(shù)越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量，科技創(chuàng)新人才成為許多國家緊缺的寶貴資源。研究表明，早期對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)以及是否從事科學(xué)領(lǐng)域的工作有預(yù)測(cè)作用。少年兒童的科學(xué)興趣和素養(yǎng)決定著一個(gè)國家的科技人才儲(chǔ)備，影響著一個(gè)國家的科技實(shí)力乃至綜合國力。因此，世界各國都極為關(guān)注少年兒童科學(xué)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，以保障為未來社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備足夠多的科技人才。

　　■ 建議

　　科學(xué)課應(yīng)成為小學(xué)核心課程

　　據(jù)中國青少年研究中心副主任孫云曉介紹，美、英、法、德等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家都把科學(xué)列為基礎(chǔ)教育階段的核心課程之一，并擁有較為完善的科學(xué)教育體系。

　　美國有全國統(tǒng)一的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，并提出了從幼兒園至高中連續(xù)的科學(xué)教育框架；英國也早就出臺(tái)了《國家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》；法國開展“動(dòng)手做”科學(xué)教育計(jì)劃；德國將科學(xué)和語文、數(shù)學(xué)并列為三門小學(xué)核心課程。

　　他表示，我國應(yīng)盡快將小學(xué)科學(xué)課列為核心課程，提高小學(xué)科學(xué)教育的地位，從課時(shí)、師資配備、課程資源等多方面予以保障；并出臺(tái)科學(xué)課程的總體規(guī)劃和國家標(biāo)準(zhǔn)，保障小學(xué)、初中、高中各學(xué)科間的有序銜接與發(fā)展。

　　孫云曉還在其博客中提出，科學(xué)課程需要綜合性教師，要抓好教師職前教育和職后培養(yǎng)，職前教育側(cè)重基礎(chǔ)教育理論的教學(xué)和教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，以及形成對(duì)科學(xué)的理解和探究能力，職后培養(yǎng)側(cè)重于實(shí)踐問題的研究和理論的提高。國家應(yīng)鼓勵(lì)更多的師范院校及綜合性大學(xué)開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任科學(xué)教師的在職培訓(xùn)，開展校本教研、完善培訓(xùn)模式,鼓勵(lì)教師不斷更新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，并為其提供相應(yīng)的資源及獎(jiǎng)勵(lì)。建立小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師交流的網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)不同層次的教師之間的交流，分享需求及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　改革科學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式�？茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具備科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠：理解、使用科學(xué)概念，對(duì)自然現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；運(yùn)用和評(píng)價(jià)科學(xué)論據(jù)和解釋的合理性；理解科學(xué)的本質(zhì)和發(fā)展；創(chuàng)造性地參與科學(xué)活動(dòng)和討論。基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程的首要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣和熱情，并建立對(duì)科學(xué)的自信。因此，課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及對(duì)增進(jìn)人類幸福的重要意義�？茖W(xué)課程在內(nèi)容上應(yīng)以學(xué)習(xí)化、生活化、時(shí)代化、綜合化為特點(diǎn)；在教學(xué)上應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)的理解和科學(xué)方法的掌握，而不是對(duì)科學(xué)知識(shí)的死記硬背。

　　通過高考改革，特別是考試內(nèi)容的變革，保持和激發(fā)中小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。比如減少記憶性知識(shí)的考核，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，引導(dǎo)高中生重視實(shí)驗(yàn)操作和相關(guān)技能的培養(yǎng)；將對(duì)科學(xué)問題的思考作為高考作文命題重點(diǎn)內(nèi)容之一，引導(dǎo)中小學(xué)生更多地閱讀和關(guān)注科學(xué)相關(guān)書籍和信息。

　　將社會(huì)變?yōu)?ldquo;科學(xué)課堂”

　　中國青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告指出，科學(xué)不僅僅是書本上的知識(shí)，也并非只是局限于實(shí)驗(yàn)室里的模擬過程，它還是以事實(shí)為依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為目的的社會(huì)活動(dòng)。校內(nèi)科學(xué)教育由于其環(huán)境的相對(duì)封閉性、課程的固定性、考試的強(qiáng)制性等原因，在教學(xué)效果方面有一定的局限性。而通過課外科學(xué)活動(dòng)，將社會(huì)變?yōu)?ldquo;課堂”，有益于學(xué)生通過實(shí)踐真正理解科學(xué)。

　　報(bào)告指出，造成科學(xué)類課外小組參與率低的原因是多方面的，比如父母不夠重視，孩子對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有畏難情緒，小組活動(dòng)缺乏指導(dǎo)、流于形式，開展活動(dòng)的資源匱乏等等。而校外科技活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)�？茖W(xué)教育中的作用也未能充分發(fā)揮，在一些學(xué)校，參觀科技場(chǎng)館甚至變味為放松學(xué)生身心的方式。大多數(shù)科普講座由于形式單一，也未能很好地吸引學(xué)生�？偟膩砜矗�校內(nèi)和校外科學(xué)教育銜接的機(jī)制尚未建立，非正規(guī)科學(xué)教育體系尚不健全，離實(shí)際的需要尚有相當(dāng)大的距離。

　　報(bào)告希望各級(jí)政府、科協(xié)組織以及科技、教育部門要積極擔(dān)負(fù)起全面加強(qiáng)中小學(xué)生科普工作的重任。要制定切實(shí)可行的加強(qiáng)非正規(guī)科學(xué)教育的中長期規(guī)劃，從經(jīng)費(fèi)、人員和資源上予以保證，并推動(dòng)非正規(guī)科學(xué)教育與學(xué)�？茖W(xué)教育的融合。

　　科技場(chǎng)館應(yīng)積極參與中國科協(xié)等發(fā)起的“科技館進(jìn)校園”活動(dòng)，并可聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)積極向中小學(xué)教師傳播先進(jìn)的科學(xué)教育理念，定期邀請(qǐng)教師參觀，增進(jìn)了解、互通資源，以及共同設(shè)計(jì)利用科技館進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。科技場(chǎng)館還可以通過吸納會(huì)員、開辦俱樂部、建設(shè)虛擬課堂等方式，與中小學(xué)生建立起穩(wěn)定的長期聯(lián)系，并指導(dǎo)他們?cè)谡n外開展科學(xué)實(shí)踐。

　　同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)少年兒童科普類產(chǎn)品的開發(fā)工作，促進(jìn)我國科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展�？破栈顒�(dòng)的設(shè)計(jì)要從少年兒童的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注少年兒童的興趣，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的需求，注重形式的創(chuàng)新和多元化，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性，更好地吸引少年兒童的參與。比如，大力開發(fā)自然體驗(yàn)類的科普產(chǎn)品，增強(qiáng)少年兒童對(duì)自然和環(huán)境的感受，并在大自然中進(jìn)行科學(xué)探索。

　　聲音

　　美國公立學(xué)校中，小學(xué)在科技教育中有一些缺失。只有20%的社區(qū)學(xué)院及大學(xué)確認(rèn)當(dāng)前中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有合格的科技素養(yǎng)。93%的學(xué)生家長對(duì)現(xiàn)狀不滿，他（她）們認(rèn)為提升學(xué)�？萍冀逃龖�(yīng)該列為國家的優(yōu)先措施。

　　——臺(tái)灣成功大學(xué)機(jī)械工程學(xué)教授徐泰然