“疲勞假”，你聽說(shuō)過(guò)嗎？

    據(jù)傳，在寧波外事學(xué)校，有著這樣一些讓教師們引以為豪的“人性化制度”：除去國(guó)家法定節(jié)假日、雙休日，允許每位教師在不影響正常上課的情況下，每月有一天帶薪的“疲勞假”；允許教師每周有一天上午晚到1個(gè)半小時(shí)，有一天下午下班早走1個(gè)半小時(shí)，以便處理家務(wù)。

    “這個(gè)假，是真的嗎？”昨天，記者專門去了一趟學(xué)校了解情況。該校老師說(shuō)，這個(gè)制度已經(jīng)在學(xué)校實(shí)行多年了，只是最近才引起大家的關(guān)注。

    □通訊員 曹歡 高延豐 記者 章萍

    [ 記者核實(shí) ]

    學(xué)校設(shè)“疲勞假”？確有此事

    “這個(gè)假，是真的嗎？”昨天，在寧波外事學(xué)校的校園里，不少老師給了肯定的答復(fù)。

    那么，引起大家關(guān)注的“疲勞假”制度到底是怎么樣的？

    已經(jīng)在外事學(xué)校工作多年的蔣志洋老師告訴記者：疲勞假其實(shí)就是一個(gè)大的概念，里面涉及到四個(gè)假。

    “每個(gè)老師都知道有這些假。”她解釋說(shuō)：“第一個(gè)假是每月一日的‘疲勞假’，只要提前一天報(bào)告各部負(fù)責(zé)人，經(jīng)部負(fù)責(zé)人同意，就可以享受；第二個(gè)假是每周‘一早一晚’制度，每個(gè)老師允許每周有一天可以9：30上班，3：30下班；第三個(gè)假期是針對(duì)老年教師的，下午第一節(jié)沒課的老教師（女50周歲、男55周歲），午休時(shí)間可延至下午2點(diǎn)；第四個(gè)假是針對(duì)特殊人群的：病、弱、孕、哺教職工經(jīng)批準(zhǔn)后在一定時(shí)期內(nèi)只需要上半天班或5小時(shí)工作。”

    [ 教師反響 ]

    “晚到早歸假”最受歡迎

    或許國(guó)外這些假很平常，但是在寧波，乃至整個(gè)中國(guó)，“疲勞假”還真是一件新鮮事。

    制度出臺(tái)了數(shù)年，寧波外事學(xué)校的老師真的在用這個(gè)假嗎？

    昨天，在校園里，記者隨機(jī)采訪了幾位老師。

    剛參加工作不久的任錚錚最近要結(jié)婚，她要忙的事情很多。她用得最多的是每周一早一晚的假，“有了早假，我就可以一早就盯一下新房裝修；晚假，我可以到建材市場(chǎng)買個(gè)東西。”

    還有一些老師青睞“晚到早歸假”，則出于照顧孩子的考慮。張玉菲老師的感受或許可以代表部分年輕教師的想法。

    “現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)工作壓力都挺大的，經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)孩子的照顧。就像我，平時(shí)都沒有時(shí)間接送孩子上學(xué)放學(xué)，每次看到他期待的眼神，我都挺內(nèi)疚。現(xiàn)在，一個(gè)星期，我總有一天能去送兒子，有一天可以去接他。他每次看到我，真的很開心，我內(nèi)心也很滿足。”張玉菲說(shuō)。

    僅3成老師請(qǐng)過(guò)“疲勞假”

    關(guān)于疲勞假，任錚錚說(shuō)，要是沒啥重要的事，這個(gè)假真不會(huì)隨便請(qǐng)。“前幾天，我負(fù)責(zé)接待了一批從德國(guó)來(lái)訪學(xué)的孩子，忙了整整一周，我們部門主任就建議我請(qǐng)一天疲勞假，稍微緩沖一下。我想著工作還沒做完，也就沒有請(qǐng)。”

    已經(jīng)工作了12年的英語(yǔ)教師邵琪有著同樣的感受。他說(shuō)，“就說(shuō)最近吧，有一天加班到很晚，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我第二天可以晚點(diǎn)到。可是大家都那么忙，我也不好意思晚到。至于每月一天的疲勞假，我也沒有想著要用。”

    昨天，我們?cè)诶蠋煯?dāng)中做了個(gè)小統(tǒng)計(jì)，這兩年，用過(guò)“疲勞假”的教師，大概只有30%。每周一早一晚的假，非常受老師歡迎，幾乎每個(gè)老師都用過(guò)。

    “不好意思經(jīng)常請(qǐng)這個(gè)假”

    昨天，在聊起“疲勞假”時(shí)，多位老師告訴記者，要是沒有什么事，自己不好意思經(jīng)常請(qǐng)這個(gè)假。蔣志洋老師就是其中的一位。因?yàn)橐馔�，蔣志洋老師腳受了傷。她說(shuō)，每個(gè)老師都有自己分內(nèi)的工作任務(wù)，如果請(qǐng)假，必定要麻煩很多人，所以她就沒有離開崗位。

    她很坦誠(chéng)地告訴記者：“其實(shí)并不能說(shuō)自己有多敬業(yè)。只是覺得學(xué)校的制度已經(jīng)非常人性化了。我即使上班，也對(duì)我的生活沒有影響，其他同事知道我的事情后，主動(dòng)幫我把課集中起來(lái)，我可以提前下班。所以，我想，我就根本沒必要請(qǐng)這個(gè)假，也不好意思請(qǐng)。”

    [ 各方回應(yīng) ]

    為什么要設(shè)“疲勞假”？

    校方：幫助教師放松身心

    寧波外事學(xué)校黨委書記董朝霞在采訪中表示：我們的老師非常敬業(yè)，投入教育教學(xué)工作而不計(jì)較休息是常有的事；而教師又是一個(gè)良心活，教師的工作時(shí)間有時(shí)候并不能完全量化固化。因?yàn)榘嗉?jí)或是學(xué)校的原因，在教學(xué)任務(wù)以外，老師們有時(shí)承擔(dān)的其他任務(wù)也很耗時(shí)，所以一些彈性的作息或工作制度就成了學(xué)校管理應(yīng)該考慮的一個(gè)方面。

    設(shè)置這些假，學(xué)校的初衷并不是為了激勵(lì)教師讓他們更努力地工作，而是單純地認(rèn)為，身心的放松和調(diào)整，是每個(gè)老師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的一種狀態(tài)。學(xué)校有責(zé)任考慮這些問(wèn)題，并對(duì)此加以適宜的設(shè)置和管理。

    這些制度是學(xué)校與老師們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐中慢慢形成的，比如一早一晚這個(gè)假，已經(jīng)有快10個(gè)年頭了，每個(gè)制度的實(shí)施過(guò)程都是一個(gè)清晰化、合理化的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，包括現(xiàn)在，部分制度還是不夠完善、推行力度不夠。比如，按照設(shè)想，我們安排的中醫(yī)送診到校，目前還是階段性的，還沒能完全滿足教師們的需求。

    學(xué)校設(shè)“疲勞假”合適嗎？

    教育局：是個(gè)積極的嘗試

    那么，對(duì)學(xué)校開設(shè)這樣一個(gè)假，教育主管部門怎么看？

    寧波市教育局副局長(zhǎng)陳文輝說(shuō)：當(dāng)下的學(xué)校管理，大部分屬于“一刀切”的模式，上級(jí)主管部門要求怎么做，學(xué)校就怎么做。但是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的框架下，我們非常倡導(dǎo)學(xué)校通過(guò)民主管理的方式來(lái)調(diào)動(dòng)老師積極性，所以外事學(xué)校的做法，是一個(gè)非常積極的嘗試。