◎徐州日報(bào)全媒體記者 劉蘇 通訊員 王芳

進(jìn)入暑期以來，市教育局大力開展“雙走訪”“三爭當(dāng)”“最佳黨日”等活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師做課堂教學(xué)先鋒、師德模范先鋒、志愿助學(xué)先鋒。同時(shí)，不斷加大對在職教師校外有償補(bǔ)課的查處力度，8月中旬，市教育局就2017年暑期查處的市直屬學(xué)校在職教師校外有償補(bǔ)課典型案例進(jìn)行了通報(bào)，對這些老師給予記過、清退違規(guī)所得、扣發(fā)部分績效工資等處分，部分老師被調(diào)離原學(xué)校。

可以看出，市教育局對有償補(bǔ)課零容忍。“在職教師校外有償補(bǔ)課違背了師德要求，違背了教育公平原則，同時(shí)增加了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了徐州教育形象，必須嚴(yán)格禁止。”市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

記者采訪了3位學(xué)校校長，聽他們來談?wù)動(dòng)袃斞a(bǔ)課的危害。

兩個(gè)“少一點(diǎn)” 兩個(gè)“多一點(diǎn)”

◎徐州高級中學(xué)校長、黨委書記，江蘇省特級教師，正高級教師 秦曉華

這方面的危害不言自明，無需贅言，我想從建設(shè)性意義上談?wù)勅绾尾拍軠p少乃至避免這種現(xiàn)象。簡言之，就是兩個(gè)“少一點(diǎn)”、兩個(gè)“多一點(diǎn)”。

建議家長少一點(diǎn)焦慮。我發(fā)現(xiàn)，在補(bǔ)課問題上，家長和學(xué)生的意見往往是相左的。一般而言，家長在這方面的積極性更高一些。這反映出社會(huì)化程度較高的家長對孩子未來前程的焦慮，甚至頗有一些無助感。但補(bǔ)課真的能提高成績嗎？答案是，有可能，但非常有限。江蘇省權(quán)威教育部門對小學(xué)三年級和初中二年級學(xué)生做過一項(xiàng)大樣本數(shù)據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在正常的課程計(jì)劃之外，課上得越多，成績下降越明顯。所以，抓住課內(nèi)、提高效率，才是正途。

建議教師少一點(diǎn)浮躁。教師也是社會(huì)中人，難免被迷惑、被裹挾。所以，教師尤需教育定力。教師是知識分子，還是要有些風(fēng)骨的：學(xué)高為師，身正為范。許嘉璐同志曾說過一段話，頗有道理：世界上有兩種人，一種追求物質(zhì)，一種追求精神；教師是追求精神的人，因此，他們選擇的是一條通向崇高的路。

建議政府多一點(diǎn)引導(dǎo)。中國目前還沒有擺脫窮國辦大教育的基本國情，教師的政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇還不高，精神壓力、生活壓力還比較大，社會(huì)上尊師重教的氛圍還不夠濃厚。政府應(yīng)該更多地關(guān)心教育、投入教育，培育尊師重教的良好社會(huì)氛圍；同時(shí)，人盡其才，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，增強(qiáng)他們的獲得感，從而為教育發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

建議學(xué)生多一點(diǎn)自主。補(bǔ)課，最多可以看做輸血；自主學(xué)習(xí)，才是造血。人的健康成長是不能僅靠輸血的，最終還是要看自己的造血功能�？科疵�補(bǔ)課得來的分?jǐn)?shù)最終是靠不住的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識重要。靠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是最關(guān)鍵、最重要的能力，也是高考等考試改革的必然方向。

教師除常規(guī)教學(xué)工作外，還應(yīng)鉆研教學(xué)

◎中國礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長、全國優(yōu)秀教師 張誠

在職教師熱衷搞有償補(bǔ)課影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師除了備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作外，還應(yīng)當(dāng)鉆研教學(xué)。教師課余時(shí)間要通過讀書豐富自己，通過和學(xué)生溝通調(diào)整教學(xué)，通過和同行研討完善教學(xué)。而一個(gè)人的精力畢竟有限，在高收入的吸引下，教師把大量時(shí)間和精力放到有償補(bǔ)課上，時(shí)間久了，必然放松學(xué)校的教育教學(xué)工作，影響到正常上課。這樣，自己的二畝責(zé)任田都管理不好，于情于理都交代不過去。

另一方面，影響到校園關(guān)系的和諧。從事有償補(bǔ)課的教師成為校園里的“貴族”，收入上的差距造成了教師心態(tài)的不平衡，影響到教師之間的和諧相處，也會(huì)影響師生之間的和諧關(guān)系。

再者，它影響了正常課堂教學(xué)秩序。曾聽到幾位老師講過，有相似經(jīng)歷的學(xué)生在課堂上對學(xué)校老師提出“我們老師不是這樣講的”等質(zhì)疑，老師聽后一頭霧水，“你們老師不就是我嗎”，后來才反應(yīng)過來，學(xué)生所謂的“我們老師”指的是課外輔導(dǎo)班的老師。由于輔導(dǎo)班教師良莠不齊，講授的知識很難做到科學(xué)規(guī)范，甚至?xí)�出現(xiàn)和教學(xué)要求相悖的情況，不但不能給學(xué)生解決疑惑，而且給學(xué)生增添了新的疑惑。同時(shí)，學(xué)生既要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要利用晚上和雙休日時(shí)間參加補(bǔ)習(xí)，完成輔導(dǎo)課布置的作業(yè)，每天疲于應(yīng)付，根本沒有時(shí)間消化吸收所學(xué)知識，甚至睡眠時(shí)間都無法保證，嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)質(zhì)量。

不利于培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)自覺性、自主性

◎徐州市第十三中學(xué)副校長、江蘇省特級教師 蔡曉梅

通過對一批參加校外補(bǔ)課的學(xué)生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了明顯的依賴性，課堂上不專心聽講。長期請家教的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，反正課堂上聽不明白，回到家里還有家教輔導(dǎo)，因此上課時(shí)就不那么認(rèn)真聽講了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、自主性。

同時(shí)，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是相當(dāng)緊張的，大腦處于高度緊張狀態(tài)，回到家里本應(yīng)有所放松�？墒牵�孩子課余還要接受數(shù)小時(shí)的輔導(dǎo)，這樣，他們休息和自由思考時(shí)間就更少了。學(xué)生疲于應(yīng)付甚至導(dǎo)致厭學(xué)，對孩子的身心健康十分不利。

從另外一個(gè)角度說，影響課堂教育質(zhì)量。有償補(bǔ)課帶來的收益使部分教師因此不安心于本職工作，甚至通過上課留一手的方式暗示學(xué)生去自己家中補(bǔ)課。人的精力畢竟是有限的，有償補(bǔ)課影響精力，導(dǎo)致上課時(shí)神情疲憊，利用工作的時(shí)間休息，既貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康，也直接影響了課堂教育質(zhì)量。

教師是孩子成長的守護(hù)天使，關(guān)心教育孩子是老師不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。如果一旦這種輔導(dǎo)變成收費(fèi)行為，純潔師生關(guān)系就變成了金錢關(guān)系，教學(xué)行為變成了商業(yè)行為，充滿了銅臭氣息，異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表的人格力量。而出于對孩子成才的渴望，家長對于教師的提出要求很難拒絕。這一行為加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，損害了老百姓對教師群體的信賴，勢必破壞教師隊(duì)伍形象，影響教育的形象。