在如今大學(xué)校園里，逃課者并不鮮見。大學(xué)該不該管學(xué)生的到課率，這個問題目前教育界沒有一個明確的價(jià)值判斷，學(xué)校試驗(yàn)這種方式也是用心良苦。對于不愛讀書、沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，校方的這一做法有一定必要�？墒�，考勤機(jī)管得了學(xué)生的上課下課，能管得了學(xué)生在課堂上看報(bào)、聊天、睡覺等一系列不認(rèn)真聽課的行為嗎？學(xué)生逃課比較普遍，寧愿上網(wǎng)或睡覺，也不去聽課，學(xué)校應(yīng)該從中反思。

相對于學(xué)校里部分教師授課常常面對學(xué)生遲到、早退、曠課的尷尬，另一種景象其實(shí)同樣在大學(xué)校園中上演。部分教師的課堂從不為缺乏聽眾而發(fā)愁，不但必修的學(xué)生來，其他的學(xué)生也想方設(shè)法去蹭課聽。毋庸諱言，大學(xué)之所以為大學(xué)，不在于管理嚴(yán)格而在于有無大師。

如今，不少大學(xué)都面臨著師資水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)難題，而這個問題正在和學(xué)生的知識來源日益多元化、選擇更挑剔的訴求發(fā)生激烈碰撞。如果這個問題解決不好，單靠一個考勤機(jī)，能解決的最多也就是讓課堂表面看起來更繁榮一些。因此，打卡上課，固然能保證較完美的出勤記錄，但“完美”出勤里有缺憾。因?yàn)檫@只是形式的完美，卻難以保證和提升教育質(zhì)量，哪怕百分之百的出勤率，對大學(xué)教育又有什么意義呢？

這樣說并不是鼓勵學(xué)生逃課，而是想說明，逃課盡管是學(xué)生的選擇，學(xué)生也應(yīng)有自制力，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)校也應(yīng)該反省，應(yīng)最大限度地革除掉那些老掉牙的知識，多設(shè)置一些針對性強(qiáng)的課程，增強(qiáng)授課的靈活性，讓課堂本身吸引學(xué)生，才能提升學(xué)生自身的求知欲，這比嚴(yán)格的考勤措施更有意義。正如人民網(wǎng)網(wǎng)友“小米_小梅”說：“學(xué)校是為了學(xué)生好，但不如用好的教學(xué)吸引學(xué)生。”