近日，在以“水到渠成”為主題的2018“小手拼出大世界”南京站選拔賽中，徐州市科技實驗幼兒園（以下簡稱“徐科實幼”）選派的兩支隊伍在89支參賽隊中脫穎而出，分獲第一名和第五名的好成績。

記者了解到，“小手拼出大世界”活動，是為5—6歲兒童設(shè)計的一項基于結(jié)構(gòu)游戲的團(tuán)隊挑戰(zhàn)，通過每年不同的主題，激發(fā)團(tuán)隊迎接挑戰(zhàn)的潛能。兒童在游戲過程中能夠體驗團(tuán)隊交流、合作的精神。游戲的同時，為兒童提供了一個展示工作成果和與其他小朋友交流的機(jī)會和平臺。

據(jù)悉，本次選拔賽中，徐州地區(qū)共派出6個隊伍，徐科實幼能夠取得如此優(yōu)異成績，和該園多年來堅持科技辦園，充分利用自然和生活機(jī)會，不斷提高幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，形成良好的態(tài)度和能力是緊密相關(guān)的。

樂高課程進(jìn)園 促進(jìn)創(chuàng)造性思維和獲取新知識能力的發(fā)展

在活動中，徐科實幼派出由呂俊豪、李卓航、楊俊皞組成的“尋夢隊”參加比賽。在“水到渠成”比賽中，要求比賽者在5分鐘內(nèi)利用水渠或管道將300個乒乓球，運送到搭建好的容器中，面對材料和時間的限制，“尋夢隊”的成員分工合作、爭分奪秒地進(jìn)行渠道、容器的拼搭。在他們的配合下，全隊成員僅用了4分鐘，就運送完了所有的球，在所有比賽隊伍中獲得了第一名的優(yōu)異成績。成績的取得，離不開參賽隊員的努力付出，更是日常的科學(xué)課程及特色活動的積累。

記者了解到，作為徐科實幼的特色科學(xué)課程之一，“樂高課程”一直深受這里孩子們的喜愛。幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)其探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，這正是“樂高課程”所注重培養(yǎng)的內(nèi)容。在徐科實幼的樂高活動室中，教師們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個完全開放和自由的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力，通過溝通與合作，解決一系列的問題。一系列活動，讓幼兒們既學(xué)到了一些概念性知識和技能性的技巧，也促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維和獲取新知識能力的發(fā)展。

STEM項目試點，支持幼兒全方位發(fā)展

園本科技研究 讓科學(xué)的種子在孩子們心中發(fā)芽

建立樂高搭建室、大型公共科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)閱讀區(qū)、科學(xué)主題游戲區(qū)……徐科實幼讓幼兒在濃濃的科技氛圍中感受和體驗到了科學(xué)的奧秘。教師們將科學(xué)探索活動融入班級的各區(qū)域中，開展了親子采摘、參觀農(nóng)業(yè)科技示范園、多米諾骨牌競賽等多種社會實踐活動，讓大自然、大社會成為幼兒教育的活教材，讓挑戰(zhàn)和智慧的種子在他們的心里不斷萌生發(fā)芽。

在課程中，徐科實幼以科技園本課程開發(fā)為切入點，把自主探索、合作研究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、經(jīng)歷提升的園本課程文化拓展到其他領(lǐng)域，通過幼兒園一日活動實施開展，以培養(yǎng)“好奇、好問、好學(xué)、好動”的健康樂群、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達(dá)、全面和諧發(fā)展的有個性的兒童為培養(yǎng)目標(biāo)，開展以幼兒為主體的探索學(xué)習(xí)，把幼兒探索知識經(jīng)驗的途徑和方法，融合在一日活動中。憑借著多年來的堅持，近年來，徐科實幼獲得了“江蘇省綜合課程驗證試點園”“江蘇省科學(xué)啟智項目實驗園”“江蘇省首批STEM教育實驗基地”“徐州市STEM項目樣本園”等成果，在區(qū)域范圍內(nèi)起到了示范輻射作用。

徐州日報全媒體記者 孫盈

去年9月，徐科實幼成功申報成為江蘇省STEM項目試點學(xué)校；今年4月，該園又被確立為我市唯一一家STEM樣本幼兒園。作為STEM項目試點，徐科實幼的教師在日常教學(xué)活動中，將STEM理念引入課程，教師們在對其理解的基礎(chǔ)上，對已有經(jīng)驗進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，用STEM理念優(yōu)化現(xiàn)有的科學(xué)探索活動。同時，還以“項目式主題方案”開展為抓手，將團(tuán)隊建設(shè)、課程建設(shè)、空間建設(shè)“三線建設(shè)”并行，形成擁有徐科實幼“烙印”的STEM課程特點。

據(jù)悉，徐科實幼教研組嘗試開發(fā)了STEM教育理念下的原創(chuàng)主題式課程，經(jīng)過對幼兒深入觀察、課程設(shè)計、課程審議、課程實踐、分析反饋、課程優(yōu)化一系列操作范式，形成具有推廣價值的課程案例。同時積極開展樣本研討活動，組織教師學(xué)習(xí)K12科學(xué)教育框架、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等綱領(lǐng)性內(nèi)容，明確了STEM教育是一種以活動、項目實踐和問題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。教師積極開展案例開發(fā)和研討，每個班級成立一個STEM研究小組，活動前進(jìn)行前期方案審議，活動中精準(zhǔn)實施，活動后反思研討。隨著研究的深入，該院還將繼續(xù)優(yōu)化方案的選擇，集全園之力，重點開發(fā)兩個代表性主題活動，還將報送省STEM案例開發(fā)組。