“我可以負(fù)責(zé)任地說，海安中學(xué)方圓幾公里內(nèi)沒有培訓(xùn)機構(gòu)，海安中學(xué)沒有一個孩子會去課外輔導(dǎo)機構(gòu)補課，沒有一個老師去家教機構(gòu)上課，沒有一個老師帶學(xué)生做家教，更不會有人上課不講下課講，我們沒有這樣的文化。”上周，江蘇省海安高級中學(xué)校長呂建在揚子晚報“校長說適合的教育”專欄發(fā)表的這番言論，深深“刺痛”了家長們的神經(jīng)，一周內(nèi)我們收到了家長數(shù)千條留言，也讓我們陷入深思。

  揚子晚報／揚眼記者 蔡蘊琦 張琳 

  海安中學(xué)的做法 被贊是教育界“一股清流”

  “學(xué)生不補課，老師不做家教”在當(dāng)下的教育圈儼然一股清流。上周一，江蘇海安中學(xué)校長呂建的這番話引來家長們的“艷羨”。在“全民培訓(xùn)”的今天，校長敢拍胸脯說方圓幾公里內(nèi)沒培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)校的確難得。

  在江蘇，海安中學(xué)一向以高考成績領(lǐng)先而受到眾多名牌高校關(guān)注。揚子晚報記者曾在今年五月實地探訪海中。周六校園里一如往常，學(xué)生老師都在學(xué)校。除了參加社團(tuán)課，學(xué)生們會留在教室自習(xí)，班上有老師到崗答疑。其實這種把學(xué)生“圈”在學(xué)校的“縣中模式”一直受到質(zhì)疑。類似的不光海安中學(xué)，還有同在南通，高考成績也同樣名列前茅的海門中學(xué)。不去討論這種模式的利弊，校長這番“拍胸脯”的話卻的確讓無數(shù)家長羨慕不已。“讓我想起了自己清清靜靜的讀書時光，雖然辛苦，卻單純又美好。”一位家長留言說。不少家長甚至把這樣的學(xué)校稱作“凈土”：“唯有負(fù)責(zé)任的學(xué)校和老師，才能還學(xué)生一片凈土。外面的輔導(dǎo)機構(gòu)雜草叢生，魚龍混雜”；“好想讓自己的孩子去這里學(xué)習(xí)”；“學(xué)校老師們那么負(fù)責(zé)，哪個家長會花冤枉錢去補課？”更有家長提出，這一模式“值得在整個江蘇推廣，現(xiàn)在連上小學(xué)一年級老師都要求去補課。”畢竟，上輔導(dǎo)班，去培訓(xùn)機構(gòu)，“團(tuán)老師課”已經(jīng)成為中小學(xué)生的一種常態(tài)。明知道孩子疲憊不堪，為什么還要“補”呢？一位家長用四個字說出了大家的心聲：“裹挾前行”。

  參與互動

  當(dāng)前國家正在制定《中國教育現(xiàn)代化2035》，江蘇教育現(xiàn)代化2035相關(guān)文件也即將出臺。百姓的期盼就是教育的努力方向。

  目前，江蘇正在開展教育領(lǐng)域人民群眾反映強烈突出問題的專項治理工作。從今天起，揚子晚報將開展連續(xù)報道，“問診”教育生態(tài)。歡迎讀者發(fā)表意見和建議，你可以關(guān)注微信公眾號“招考部落”，給我們后臺留言；可以發(fā)送郵件到zhaokaobuluo@163.com；也可以撥打熱線：025-58681391。

  “課外輔導(dǎo)”調(diào)查

  哪門不好“補”哪門大有市場

  眼下，“上不上培訓(xùn)班”已不是家長交流的流行語，大家更多的是在問：“你家在哪里上？哪個老師上？幫忙推薦下？”求上優(yōu)秀輔導(dǎo)班，成為越來越多家長的訴求。與此相對應(yīng)的，孩子們的“學(xué)習(xí)狀態(tài)”也發(fā)生了翻天覆地的變化，校內(nèi)學(xué)習(xí)不是唯一，上校外輔導(dǎo)班成為“標(biāo)配”，校外輔導(dǎo)與校內(nèi)“平分秋色”，甚至校外的“零食”已經(jīng)超過了校內(nèi)的“正餐”，還在幼兒園卻開始學(xué)小學(xué)一年級課程，才升初中已經(jīng)學(xué)到了高中課程。這種不正常現(xiàn)象在小學(xué)和初中階段尤為嚴(yán)重。

  揚子晚報記者曾在南京一所知名小學(xué)做過一項調(diào)查，一個班50名學(xué)生，僅4個孩子沒有上數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班。46位參加課外輔導(dǎo)班的孩子基本被兩家知名培訓(xùn)機構(gòu)“包場”，有的孩子甚至同時在兩所培訓(xùn)機構(gòu)上課。而這僅僅是“普通配置”，成績拔尖的學(xué)霸還要通過上“一對一”或小課來沖刺更高。這么多課放在什么時間上？家長告訴記者，孩子放學(xué)后，或是雙休日基本就在培訓(xùn)班了。有時還要“趕場”，上午課剛結(jié)束，下午1點要接著上，午飯就放在保溫桶里隨身帶著。

  下午3點多，南京某知名初中放學(xué)。身穿校服的孩子們，一波一波地鉆進(jìn)了周邊的培訓(xùn)機構(gòu)。“初中課程難度上去了，光靠學(xué)校的學(xué)習(xí)哪夠？每天3點多就放學(xué)了，離吃晚飯還有3個多小時，這段時間孩子總不能真去玩吧。”一位家長道出了實話，人人都在補，如果自家孩子不補，成績肯定要落后了。面對激烈的競爭，家長別無選擇，不敢放松一步。“孩子的確很辛苦，我們也想讓孩子雙休日多看看大自然，但是不敢啊！你看看身邊哪個孩子不上培訓(xùn)班？這是一股可怕的洪流，我們身在其中，被裹挾前行。”

  不光名校，大眾眼中普通學(xué)校的孩子也會補課。“給孩子補了作文，他作文寫得不好，拖累了語文成績，補一補成績能提高”；“他英語的單詞量太少了，上了自然拼讀課”……這種哪里不好“補”哪里觀念深入人心，把“補一補”當(dāng)作提升成績的“救命稻草”，在這個過程中，家長內(nèi)心有多焦慮，恐怕只有自己知道。

  補課花費已成家庭每月開支“大頭”

  揚子晚報教育微信公眾號“招考部落”今年上半年曾面向家長做了一次小調(diào)查——“算算賬，你家孩子每個月補課花費有多少？”共有563位家長參與調(diào)查。

  調(diào)查顯示，每個月花費0-999元的家長僅占21%。近80%的家長每個月為孩子花的補課費超過1000元。其中188名家長選擇了花費1000—2999元，占受調(diào)查人數(shù)33%，這個檔次也是人數(shù)最多的。148位家長表示，每個月補課費在3000—4999元，占26%�；ㄙM在5000—9999元的家長占11%，有62人。讓記者吃驚的是，有46位家長表示每個月為孩子花的補課費超過了10000元，占8%。

  南京一位小學(xué)三年級學(xué)生的家長周先生接受記者采訪時表示，“不算是一筆糊涂賬，一算嚇一跳。”他細(xì)細(xì)算了算，孩子從三年級上學(xué)期開始，語數(shù)外三門都有補習(xí)班，每周各一次課。語文是一對五的小課，每周一節(jié)280元；數(shù)學(xué)某某培訓(xùn)機構(gòu)大課，每周200元；英語新概念每周250元，另外每周兩到三次在線口語課，每周約200元；孩子還在準(zhǔn)備鋼琴考級，每周250元；其他體育項目粗略計算每周100元。算下來每個月的花費超過了5000元。

  解決方案

  把學(xué)生“留在學(xué)校”

  能解決難題嗎？

  孩子們除了被送到培訓(xùn)機構(gòu)，“團(tuán)課”也是非常流行的一種存在模式。“團(tuán)”到一定人數(shù)，就可以開班。這種方式更靈活，也更隱蔽。由此還滋生了一種專門職業(yè)——“團(tuán)長”，專門負(fù)責(zé)“團(tuán)”各科有一定名氣的老師。

  千萬不要以為這是南京獨有的現(xiàn)象，江蘇13個設(shè)區(qū)市都存在這樣的現(xiàn)象，而且已經(jīng)從大城市蔓延到了中小城市。“我們啟東的培訓(xùn)機構(gòu)比廁所還多。”一位家長用夸張的語氣表示不滿。

  記者采訪中發(fā)現(xiàn)，在“補課文化”沒那么濃的縣城，竟然還有家長“打高鐵”、或是開車送孩子到南京參加補習(xí)。蘇南一座小城市的家長王女士就是其中一員，她的孩子從讀幼兒園起，每周搭乘高鐵到南京來上某培訓(xùn)機構(gòu)的英語班。每周六，王女士陪著孩子乘坐最早一班高鐵到南京，趕早上8點的課，上完課后在附近吃個午飯，趕下午的高鐵回家。幾年下來，家里存的高鐵票厚厚一沓。與此相反，一些升學(xué)率不錯的縣中老師每到雙休或節(jié)假日，會被團(tuán)課的家長或機構(gòu)接到南京，這種“異地交換”還很暢銷。

  眼下，教育部重拳整改全國校外培訓(xùn)機構(gòu)，江蘇也啟動了針對校外培訓(xùn)機構(gòu)的專項治理工作，這將在一定程度上緩解中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。然而培訓(xùn)機構(gòu)的火爆畢竟也是一種市場行為，需求旺盛才會火。這種需求為什么不能在校內(nèi)得到解決呢？海安中學(xué)的呂建校長說，其實這個問題很簡單，把學(xué)生留在學(xué)校就解決了。如果學(xué)校能擔(dān)起該擔(dān)的責(zé)任，家長為什么還要多花錢讓孩子四處奔波呢？

  對此，你怎么看？本報還將就此問題連續(xù)報道。