昨天，江蘇省教育廳發(fā)出了關(guān)于禁止開展有償補(bǔ)課公開承諾活動(dòng)的《通知》，這是江蘇首次在全省范圍內(nèi)要求所有在職教師以承諾書的方式保證不從事有償補(bǔ)課。違規(guī)者一旦查實(shí)將從嚴(yán)處理，直至取消教師資格甚至辭退開除；還規(guī)定，今后教師調(diào)動(dòng)評(píng)先、晉職晉級(jí)都要提供沒有從事有償補(bǔ)課的證明。

  禁止在職教師有償補(bǔ)課并不是頭一回，但過去往往只是作為師德師風(fēng)要求中的一條，而這次則是單獨(dú)挑出這一項(xiàng)，要求老師寫承諾書，通過一種儀式感讓老師們認(rèn)識(shí)到為人師表必須遵守的職業(yè)操守；不守承諾的后果也稱得上“史上最嚴(yán)”，可見教育行政部門要?dú)⒂袃斞a(bǔ)課這股歪風(fēng)的決心。

  不過，好的初衷要達(dá)成好的結(jié)果也并非那么簡單。

  首先是，承諾書能起的作用有多大？一位教育界人士不無擔(dān)心地說，喊“狼來了”已經(jīng)好多次了。風(fēng)聲緊了，有些人就收斂一些，停課；風(fēng)聲小了，再把班開起來。甚至已經(jīng)被舉報(bào)查實(shí)的老師也沒聽說有什么嚴(yán)重后果，自然大家就不會(huì)真當(dāng)回事。“承諾”是一種約束，但只對(duì)有良知的人有約束，這部分人甚至不需要承諾，自我也會(huì)嚴(yán)格要求；而對(duì)于少部分“害群之馬”，光寫承諾書是沒用的。“他山之石可以攻玉”，南京的鄰居安徽省馬鞍山市今年5月1日出臺(tái)了嚴(yán)禁有償家教的若干規(guī)定，不定期通報(bào)查處一起起典型案例，輕則退還補(bǔ)課費(fèi)用，扣發(fā)工資，重則處分、甚至2年內(nèi)不得評(píng)職稱。這樣的鐵腕配套的確有效肅清了馬鞍山的有償家教之風(fēng)。江蘇的“禁補(bǔ)令”要真能起到效果，光有承諾書不行，還要看實(shí)際執(zhí)行情況。

  再則，嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課能緩解現(xiàn)在愈演愈烈的補(bǔ)課現(xiàn)狀嗎？能有效減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)問題嗎？估計(jì)結(jié)果不會(huì)讓人樂觀。甚至有這樣的觀點(diǎn)：此招一出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樂開花了！因?yàn)檠a(bǔ)課的需求仍在，升學(xué)的競爭依然在，該考的要考，該補(bǔ)的要補(bǔ)。老師這里補(bǔ)不了了，那只能去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)��！另外，也有人問，嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課，那么周末在學(xué)校的集體補(bǔ)課算不算？是不是也全禁了？還有，有些的確是老師在課后開班補(bǔ)課掙錢，有些其實(shí)是家長求老師補(bǔ)，甚至堵在校長室逼校長補(bǔ)課，“人家都在補(bǔ)，為什么我們不能補(bǔ)？考不好我們吃虧！”畢竟，如果拿學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比，學(xué)校的老師更專業(yè)，更用心，費(fèi)用則低很多。“一刀切”豈不是把學(xué)生都推向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了嗎？所以要減輕眼下學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，還得從需求端好好考慮，有堵有疏，再比如升學(xué)制度、評(píng)價(jià)方式如何完善，這些都是系統(tǒng)工程，可能光靠教育部門一家努力還不夠。

  “承諾書”只是一個(gè)開端，當(dāng)然也是一個(gè)好的開端。教育生態(tài)要回歸健康必然有一個(gè)漫長而艱難的過程，但只要有開始就會(huì)有可能。