對學生進行綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式評獎評優(yōu)中片面依賴學生學習成績現(xiàn)象，促進學生注重全面發(fā)展，需要一套科學完整的學生行為評價體系，徐師一附小教育集團經(jīng)十路小學圍繞學生綜合素質(zhì)評價的核心問題展開探索,借鑒現(xiàn)代教育理論,借助云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù),率先開發(fā)了基于大數(shù)據(jù)的小學生綜合素質(zhì)評價平臺。該平臺在落實立德樹人根本任務(wù)、遵循學生身心發(fā)展和教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重以學生行為為依據(jù),關(guān)注學生成長的過程性與發(fā)展性,注重參與主體、評價體系、結(jié)果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性,注重數(shù)據(jù)的動態(tài)量化和真實性,幫助學生真實地了解自我,明晰自身的優(yōu)勢特長和發(fā)展短板，促進學生自我認知、自我反思、自我糾正、循環(huán)往復(fù)的評價過程中，引導學生提高其綜合素質(zhì)。讓每一個學生都找到適合自身成長的方式。

2015年8月徐師一附小接管經(jīng)十路之初，就開始謀劃和設(shè)計適應(yīng)學生全面發(fā)展的成長評價平臺，在繼承徐師一附小多年形成的對學生的評價基礎(chǔ)上，加入了符合新時代學生培養(yǎng)觀的元素，經(jīng)過一個學期的籌備，2016年初平臺搭建完成，分為基礎(chǔ)應(yīng)用、特色應(yīng)用和輔助應(yīng)用3部分，搭建了17個子平臺，涵蓋了對學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長愛好、社會實踐能力多維度、全覆蓋的評價，最后形成學生成長檔案袋和數(shù)據(jù)報表。平臺設(shè)計了學生端、家長端、教師端，旨在打造一個供學生、家長、教師3方使用的互動平臺，評價主體的多元化，讓學生不再是被動地被他人評價，家長不再是學校教育的旁觀者，借助網(wǎng)絡(luò)直觀、動態(tài)的形式引導學生逐步學會自我認識和自我教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷促進學生全面健康發(fā)展，借助數(shù)據(jù)存儲及智能分析，激勵孩子參與學習活動的積極性和主動性。打開學生的成長檔案袋，可以看到孩子成長的痕跡，所有的數(shù)據(jù)會用雷達圖的形式呈現(xiàn)在家長、孩子、老師的面前，通過雷達圖可以對孩子各項發(fā)展狀況進行分析，通過數(shù)據(jù)的精準定位，為孩子制定下一步目標提供數(shù)據(jù)支撐，找到孩子以后努力的方向，云平臺會不定期地將共性問題推送給教師、家長和學生，并幫助教師、家長和學生找到解決個性問題的途徑，從而使教師能夠在大數(shù)據(jù)的支撐下，準確把握適合的教育，促使新的教與學的形成，家長和老師利用自身已有的資源來引領(lǐng)學生全面發(fā)展健康成長。

經(jīng)過近3年的實踐檢驗，該平臺實現(xiàn)了學生發(fā)展、學校教育教學管理和家校共育的多項共贏，發(fā)揮了綜合素質(zhì)評價育人導向與評價引領(lǐng)的雙重功能，具有過程性、多元性和實測性等創(chuàng)新點，目前學生綜合素質(zhì)評價平臺已收集學生記錄近10萬條，2017年學校課題《基于云平臺的小學生綜合素質(zhì)評價研究》成功立項中央電教館重點課題�，F(xiàn)在平臺的使用已經(jīng)推廣到全市，徐州智慧教育平臺就是在該校平臺的基礎(chǔ)上進行升級的。