◎徐州日報(bào)全媒體記者 甘曉妹

在農(nóng)村，很多幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中“小學(xué)化”嚴(yán)重，用小學(xué)的教材來教幼兒園的孩子，注重知識(shí)傳授而輕游戲化教學(xué)。因此，農(nóng)村幼兒園一直是“小學(xué)化”問題的重災(zāi)區(qū)。“小學(xué)化”教育違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，更阻礙了幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。

4月2日，在我市幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)整治“回頭看”督查中，記者了解到，銅山區(qū)教育局針對農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”嚴(yán)重的情況，屢出重拳，其中，對整改不徹底、社會(huì)反映強(qiáng)烈的，將直接摘牌。

據(jù)銅山區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱的地區(qū)，尤其是農(nóng)村的家長，急切想看到孩子能夠展示在幼兒園里學(xué)到的東西。“農(nóng)村家長眼中所認(rèn)為的知識(shí)，大概就是孩子會(huì)寫拼音和數(shù)字，如果孩子再說兩個(gè)英文單詞，家長即使聽不懂，但也開心得不得了。如果孩子回家沒有一定知識(shí)的反饋，那家長就會(huì)認(rèn)為孩子在幼兒園什么都沒有學(xué)到，就只是玩。”因此，農(nóng)村孩子家長會(huì)經(jīng)常要求老師教孩子一些簡單書本知識(shí)，不然就會(huì)抱怨老師，甚至影響幼兒園招生。

為了迎合家長，同時(shí)，還有一些教師對幼兒園孩子教學(xué)認(rèn)知的意義與學(xué)習(xí)方式缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“像小學(xué)一樣上課可以提高教學(xué)效率，孩子學(xué)得更快”，因此農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”非常嚴(yán)重。

“幼兒園’小學(xué)化’是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。”該負(fù)責(zé)人介紹，如果過早、強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，可能讓孩子厭倦，甚至挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣。”

2018年秋季，銅山區(qū)出臺(tái)專項(xiàng)治理工作方案，近期又出臺(tái)了幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理實(shí)施意見，下發(fā)《幼兒教師工作手冊》《幼兒園一日生活指南》。

據(jù)了解，此次專項(xiàng)行動(dòng)整治對象包括：教育課程“小學(xué)化”，集中傳授小學(xué)階段課程，如教授漢語拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語等；教育方式“小學(xué)化”，采用集中讀寫、集體訓(xùn)練等方式進(jìn)行知識(shí)與技能學(xué)習(xí)；教育環(huán)境“小學(xué)化”，大面積塑膠或水泥場地，室內(nèi)外缺少生活化、游戲化的生態(tài)環(huán)境；管理方式“小學(xué)化”，統(tǒng)一編排各類活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，不能因幼兒自主活動(dòng)進(jìn)展情況而彈性管理。

“同時(shí)，我們將針對農(nóng)村幼兒園和小學(xué)的實(shí)際，解決教師資質(zhì)能力不合格問題，堅(jiān)持小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。”該負(fù)責(zé)人表示，2019年春季起，銅山區(qū)已經(jīng)對辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的公辦幼兒園責(zé)令限期整改，對整改達(dá)不到要求的，給予通報(bào)批評。對整改不力、問題頻發(fā)、社會(huì)反映強(qiáng)烈的民辦幼兒園，將在年檢中實(shí)行一票否決，直接定為不合格；對整改不徹底、社會(huì)反映強(qiáng)烈的看護(hù)點(diǎn)，將直接摘牌。

去掉“小學(xué)化”內(nèi)容，幼兒園最該教什么？“知識(shí)上的幼小銜接只是表面的，深層次的對接是要遵從幼兒的成長規(guī)律，依據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而非教材和課本要求的銜接。”該負(fù)責(zé)人告訴記者，“專項(xiàng)治理的根本目的是引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。”