◎文/徐州日報全媒體記者 甘曉妹 圖/通訊員 宋梅

評價，是教育發(fā)展的價值取向，是教育實踐的重點，是教育教學(xué)改革的支點。教育評價改革是2019年教育部工作要點之一，是教育部部長陳寶生口中“最硬的一仗”。因此，4月23日，當(dāng)省前瞻性教學(xué)改革實驗項目視導(dǎo)專家蒞臨徐州市青年路小學(xué)時，他們對于學(xué)校正在進行《“小能豆”學(xué)生自主發(fā)展評價系統(tǒng)的建構(gòu)與實踐》項目研究情況特別感興趣。“這個項目還是比較有難度的，一線的研究到底如何開展的？”

兩個小時之后，專家組通過中期匯報、課堂教研、教師微論壇、學(xué)生成長敘事、查閱過程性資料等調(diào)研，一致給予高度評價——“教育評價改革是教育發(fā)展面臨的瓶頸，你們選擇做促進學(xué)生自主發(fā)展評價系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐，非常有勇氣，過程具有科學(xué)性、操作性，成果斐然，了不起！”

那么，專家們到底看到了什么？“專家們看到了豐富多元的評價探索行動起來了。”青年路小學(xué)教育集團校長劉婷表示，青小正立足學(xué)校童心教育文化，深入兒童生活，從實處、細處、深處發(fā)力，以科學(xué)的教育評價體系領(lǐng)路導(dǎo)航，立體式地還原“兒童”和“學(xué)校”的價值存在，讓評價成為學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的推動器。

青小選擇了改革，改革也選擇了青小

“始焉不計地址之狹隘，繼焉不畏軍人之強橫，終焉不避流俗之諷刺挖苦，了夙愿而后快。”100多年前，在新文化運動的浪潮中，楊維周先生用這段話直抒了自己的辦學(xué)精神。這段話，至今銘刻在青年路小學(xué)教育集團本部辦公樓的墻壁上。經(jīng)過一個多世紀(jì)的洗禮，這份跨越歷史時空的力量，仍然令人心潮澎湃。

百年名校的文脈，是學(xué)校的歷史，更是社會的財富，成為滋潤后代師生的不竭源泉。“青年路百年的歷史，就是對評價體系改革項目最個性化的表達，勝過千言萬語。”專家組組長、江蘇教育報刊總社社長孫其華在參觀校園時感喟。

在這樣一個多元文化互相激蕩、碰撞的時代，青小人將楊維周先生的辦學(xué)理念凝練并發(fā)展為“百年童心，快樂生長”的教育理念和追求，并不斷豐盈它的內(nèi)涵，形成以“指向?qū)W生生命本體、完善學(xué)生個體人格、促進學(xué)生自主發(fā)展”為特征的“青小”教育品格和堅守“兒童立場”的文化沉淀。

“文脈傳承與矢志創(chuàng)新，讓我們責(zé)無旁貸。我們期冀建構(gòu)一種兼具普適性和本土特點的評價體系，讓百年名校在創(chuàng)新中生機勃發(fā)。”劉婷說。

于是，2017年春天，結(jié)合青小學(xué)子“健康快樂、自主發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的特質(zhì)，在全校教師的共同努力下，青年路小學(xué)教育集團確定了以“評價”為項目研究的選題，并以此成功申報江蘇省前瞻性教學(xué)改革實驗項目。

以改革項目引領(lǐng)，青小集團卷入“鏈?zhǔn)叫��?yīng)”

23日，省前瞻性教學(xué)改革實驗項目的專家們，在青年路小學(xué)觀摩了本部二年級張泉老師執(zhí)教的《小馬過河》語文課，并現(xiàn)場隨青小的老師們參與了“卷入式”教研。

“在這堂課中，張泉老師一共進行了20次師評，8次生生互評，其中包括掌聲鼓勵、糾錯等，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。我們建議張老師在課堂上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。”參與“卷入式”教研的老師的發(fā)言，令專家們刮目相看。

其實，“卷入式”教研只是一個縮影。在評價改革項目的引領(lǐng)下，整個青年路小學(xué)教育集團已經(jīng)被“卷入”對教育本質(zhì)和規(guī)律的深度探索中。

“我們的小學(xué)就是大學(xué)，讓學(xué)校成為師生家庭共同成長的地方”，這是劉婷一貫的思想。項目伊?xí)r，學(xué)校就聘請了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳永軍教授和江蘇師范大學(xué)心理學(xué)院教授對項目進行前瞻性引領(lǐng)，團隊在不斷學(xué)習(xí)、碰撞中，梳理了項目實施的目標(biāo)和步驟，擬定了評價指標(biāo)。

評價改革不是指標(biāo)的單兵突進，而是課程、教學(xué)、評價、管理改革的協(xié)同推進，體現(xiàn)了牽一發(fā)而動全身的“鏈?zhǔn)叫��?yīng)”。在項目有序推進的同時，更令劉校長感到欣慰的是，青年路小學(xué)教育集團的整體發(fā)展也出現(xiàn)了“綻放”——

學(xué)校立項省中小學(xué)品格提升工程項目《協(xié)同·共育·行動：場域視野下兒童品格提升的實踐探索》和江蘇省物型課程研建項目《構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的校園博物館》進展順利；省級課題《魔法數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)和實踐》等取得階段性成果；“童心永駐”名師工作室形成了跨區(qū)域合作共同體；青年路小學(xué)教育集團的“文心”書友會正式成立了，老師們通過線上線下多種形式，自愿自主自覺地閱讀交流……

評價體系深入生活點滴

師生家長都在“行動研究”

項目實施兩年來，在青小，關(guān)于“評價”的故事越來越多。在當(dāng)天的微論壇上，青年集團新城實驗學(xué)校業(yè)務(wù)校長魏群講述的故事，令專家們印象深刻：由于特殊的地理位置，新城實驗學(xué)校的“邊緣生”較多，如何評價這樣的孩子，一直是老師的難題。在評價改革項目啟動后，新城實驗學(xué)校在集團的引領(lǐng)下，開始嘗試“典點評價”。

“這種評價方法，就是對邊緣生進行一對一的多維評價。”魏群介紹說，“典點評價”體系下，一位智商只有26，語言水平只有27的孩子，當(dāng)選了“勞動小標(biāo)兵”，領(lǐng)到了人生的第一張獎狀。“孩子倒很淡定，但是孩子的媽媽痛哭失聲。”

在影響學(xué)生的同時，青年路小學(xué)的評價改革，也在改變著家長。

2017年和2018年期末，青年路小學(xué)教育集團一年級的“小能豆”們都沒有進行書面考試，而是通過“小能豆樂書吧”“小能豆悅超市”等闖關(guān)游戲，在老師們的精心設(shè)計中，愉快地完成了期末綜合素質(zhì)全面考核。家長們紛紛表示，這種好玩有趣的考試既釋放了孩子們的天性，也減輕了家長們的焦慮。

青年路小學(xué)教育集團還通過“星爸評選”、親子主題活動等路徑激發(fā)“父親在場”，從而促進家庭場域中父親角色功能的發(fā)揮。在新城區(qū)分校二（6）班的“父親在場，家庭共育”帥爸教育分享會上，爸爸代表誠懇地表示：“對孩子成長多些陪伴，對家庭責(zé)任多些擔(dān)當(dāng)，對養(yǎng)育孩子多些分擔(dān)，這是我們這些爸爸應(yīng)該做的，也是必須做好的責(zé)任。”

“回看兩年來以評價引領(lǐng)為切入點的教育教學(xué)改革，我們還有很多的問題需要解決，還有很長的路要走。但畢竟我們已然勇敢地邁出了第一步，我們有信心越走越好。”劉婷堅定地說。