豪情盈胸，當(dāng)凌絕頂迎風(fēng)嘯；責(zé)任在肩，誓留無悔于明天。

這是徐州市三十五中高三年級組墻上最顯眼位置張貼的一句話，22個字，表明了以校長王冀寧為代表的三十五中全體教職工希望學(xué)生“輝煌人生起于今日”的態(tài)度。

這不僅是一種態(tài)度，更是一種擔(dān)當(dāng)，為了孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)并鑄就輝煌人生，他們拿出了自揭短板的勇氣并全力以赴地努力著。

刀刃向內(nèi)自揭短板 讓教學(xué)“短板”變“樣板”

“工欲善其事,必先利其器。器者，教育教學(xué)水平也。”校長王冀寧曾用《論語·衛(wèi)靈公》中的一句話表明教育教學(xué)水平提升的重要性。

如今，徐州市三十五中有一個共識，那就是凡是有利于教育教學(xué)質(zhì)量提升的，都要無條件落實，譬如刀刃向內(nèi)自揭短板，進(jìn)而為短板補齊讓“短板”變“樣板”，以此不斷提升教育教學(xué)水平。

為了自揭短板，三十五中開展校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作，并成立了專門的視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的每一位教學(xué)負(fù)責(zé)人、骨干、名教師每周都有視導(dǎo)任務(wù)。以教學(xué)副校長楊洋、教務(wù)主任尚春俠為例，他們在視導(dǎo)期間每天至少要聽一節(jié)課。

“視導(dǎo)的目的何在？說白了就是挑刺和找茬。我們的老師都很有能力，但是保不齊在個別地方還有待提升，5個手指頭伸出來還有長有短呢。我們作為視導(dǎo)人員，必須跟課到課堂，聽課到課堂，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題并及時提出整改意見。”

楊校長介紹，課堂發(fā)現(xiàn)的問題很快就會被匯總到視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，大家集體商榷出最精準(zhǔn)的解決方案后，又會立即反饋給老師并敦促盡快落實到教育教學(xué)中。

如果說教學(xué)視導(dǎo)是三十五中提升教育教學(xué)水平的內(nèi)力，那么在市教育局督導(dǎo)時主動露短則是該校提升教育教學(xué)水平所借助的外力。激發(fā)內(nèi)力，用好外力，他們要形成提升教育教學(xué)水平的合力。

市教育局督導(dǎo)面向全市，當(dāng)督導(dǎo)組專家受邀來到徐州市三十五中時，接受督導(dǎo)的老師絕對不會是該校的精英、骨干，絕對會是他們的新生代們。

“成熟的、骨干的教師我們會往后排，年輕的、還需要進(jìn)一步提高的教師則是督導(dǎo)的主要對象。我們就是要借助教育局督導(dǎo)專家的外力，幫助我們學(xué)校的年輕老師發(fā)現(xiàn)問題并整改，這樣才能幫助他們盡快成熟起來，盡快成為學(xué)校教育教學(xué)骨干。”

楊洋告訴記者，徐州市三十五中形成合力提升教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有兩年時間，兩年來一大批中青年教師挑起了教學(xué)大梁，譬如上屆高三本屆高一的劉巖和趙亞飛老師，又譬如正帶著孩子們沖刺高考的董飛、吳德帥和胡慧老師，他們的平均年齡才30歲多一點。

教學(xué)“短板”變“樣板” 如今的骨干教師感觸頗深

董飛，33歲，教齡9年，三十五中高三（5）班班主任，合力受益者之一。

“在一次教學(xué)視導(dǎo)課上，聽課的教學(xué)負(fù)責(zé)人課后問我，學(xué)生的試卷我是否做過？是什么時候做的？”董飛表示，被問及這兩個問題時，他心里真沒當(dāng)回事，自信地回答：“學(xué)生的試卷我肯定做過，而且一定是在學(xué)生做之前就做好了的，不然怎么講試卷？”

沒想到董飛的自信被視導(dǎo)的教學(xué)負(fù)責(zé)人當(dāng)場指出“短板”——

“提前做試卷可以不受時間限制，一天、兩天甚至一周都行，只要在試卷發(fā)到學(xué)生手里之前做完就可以了。雖然說這也是不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，但感受不到考試現(xiàn)場的緊迫性，不能掌握做題的時間分配。如果現(xiàn)場和學(xué)生一起做，是不是能夠更好地掌握學(xué)生考試時的心態(tài)？”

找感覺！找學(xué)生考試時的感覺！考場如戰(zhàn)場，只有感同身受才能精準(zhǔn)把脈！

董飛用“細(xì)思極恐”來形容曾經(jīng)的短板，用“醍醐灌頂”來形容那次的受益。

如今，三十五中的試卷是老師和學(xué)生同步做的。

三十五中高三年級有4個實驗班，吳德帥是高三實驗（6）班班主任，受益于督導(dǎo)。

曾經(jīng)，老師們改試卷是一人改一部分，這樣能夠最大程度提升批改效率。但是在一次教學(xué)督導(dǎo)后，吳德帥開始和同年級的老師嘗試著每人都改全部。“這樣改，老師們是辛苦一些，但是可以通盤了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上形成大數(shù)據(jù)，找到問題的集中點，再有的放矢進(jìn)行解決。”

吳德帥舉了個例子，通盤了解學(xué)生的考試成績并形成大數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)有的班的學(xué)生在某道題上錯誤率較高。因為孩子的水平都差不多，所以問題肯定出在老師身上。既然老師出現(xiàn)了問題，那么大家就幫著他一起解決。

“我們高三數(shù)學(xué)年級組有個微信群，平時都在群里進(jìn)行教學(xué)溝通，所以發(fā)現(xiàn)有問題后，會第一時間在群里發(fā)布，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策提出改進(jìn)意見。不僅如此，我們還形成合力，攻堅解題思路，讓一題多解，讓學(xué)生掌握最簡潔的思路。”

翻看那個微信群，記者發(fā)現(xiàn)聊天記錄最晚的時間是23時17分。

回味吳德帥的話，記者忽然想起一句經(jīng)典解說詞：他不是一個人在戰(zhàn)斗！

砥礪前行推出“個性化輔導(dǎo)” 老師們?yōu)榻o學(xué)生補短板也是蠻拼的

從2008年起，徐州市三十五中針對該校高三學(xué)生推出了“個性化輔導(dǎo)”教學(xué)環(huán)節(jié)。

為什么要推出“個性化輔導(dǎo)”教學(xué)環(huán)節(jié)？效果如何？

“我們的孩子不是最拔尖的，很多有能力沖刺一本線但沒有絕對把握，所以必須均衡發(fā)展，每一科都不能出現(xiàn)偏科，不能拖沖刺的后腿。不像那些特別優(yōu)秀的孩子，偏科一門沒事，因為其他科特別好，特別能拿分。”

“當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)了偏科怎么辦？那就需要老師頂上去，學(xué)生缺什么老師補什么，針對性極強地為學(xué)生補齊短板。有時候是一對一地補，最多是一對四、五個地補，必須全力以赴幫助孩子各科都在均分以上。”

教齡30年、帶過10屆高三畢業(yè)班、高三英語教研組組長王建平老師看上去弱弱的，尤其她用“我們的孩子”來形容該校的學(xué)生時，更能顯現(xiàn)女性的柔弱。但是當(dāng)她說出“必須全力以赴幫助孩子各科都在均分以上”的話語時，展現(xiàn)的卻是“為師則剛”的力量。

“個性化輔導(dǎo)”10年，王建平如斯幫助了百余個孩子，幫助他們成功叩開高等學(xué)府的大門。

在徐州市三十五中，有很多個王建平，他們都在“必須全力以赴幫助孩子各科都在均分以上”的道路上努力行進(jìn)著。

孩子們也很爭氣，他們知道老師們在努力，所以也在努力著，努力地像海綿吸水一樣汲取知識的養(yǎng)分。

徐州市三十五中“個性化輔導(dǎo)”的時間是每天晚上的6：20—7：20，但是好學(xué)的孩子們已經(jīng)等不及了，他們提前就到老師跟前報到。4月29日下午5點30分不到，記者發(fā)現(xiàn)高三語文老師祁妍婕、張玉峰、數(shù)學(xué)老師葛志元、胡傳輝的辦公桌前已經(jīng)分別圍坐了多個“吃小灶”的學(xué)生。

“孩子們只要愿意學(xué)，我們再苦再累都值得。孩子們不僅會將‘個性化輔導(dǎo)’的時間提前，還會將時間拖后呢，我們晚上9點多回家是常事。”王建平告訴記者，雖然很辛苦，但是很欣慰。

雖然很辛苦，但是很欣慰。這，或許就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育奉獻(xiàn)精神吧。

勵精圖治共同求索 三十五中終于完美綻放

一個人遇到好老師是人生的幸運。

高三（7）班學(xué)生周姝函是這樣描述她的人生幸運的——

進(jìn)入高三后，學(xué)校開展了個性化輔導(dǎo)，我從中受益良多，不同于平時課堂上老師“一對多”的講課，個性化輔導(dǎo)更加有針對性，更能因材施教。

就我個人而言，個性化輔導(dǎo)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增加了和老師的交流、互動。在和老師的交流、互動中，不僅解決了某個知識點的疑難，還了解了自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣、應(yīng)試時應(yīng)該注意的問題以及一些學(xué)習(xí)心態(tài)上的調(diào)整等。

我用“豁然開朗”來形容我的幸運。

豁然開朗啥意思？是“對百思不得其解的事突然開闊思路并明白其中奧秘”的意思。

老師勵精圖治，學(xué)生豁然開朗，徐州市三十五中，一所有著71年建校史、幾經(jīng)風(fēng)雨變換卻始終堅守教育使命的完中，終于發(fā)出了自己的聲音。

從2011年到2018年，徐州市三十五中全體教職員工在王冀寧校長帶領(lǐng)下，以校為家，堅守使命；以師為基，注重實踐；以生為本，樹立正確的學(xué)生觀，幫助每個孩子做最好的自己；以質(zhì)興校，不斷提高學(xué)校核心競爭力。

7年間，面對高中生源中考全市均分排名只能在3000名左右徘徊的窘狀，他們不抱怨、不氣餒、不放棄，不斷突破生源質(zhì)量瓶頸，突破自己創(chuàng)造的成績站上一個又一個高點，書寫著徐州基礎(chǔ)教育和高考質(zhì)量的神話。

2014年，一本上線人數(shù)僅低于一中、三中。

2016年高考語數(shù)外三科發(fā)展評價全市第一，高考質(zhì)量考核一等獎第一名。

2017年一本上線人數(shù)、一本上線率、本科上線率均居徐州市高中學(xué)校第四名。

2018年高考，徐州市三十五中捷報頻傳——高考一本達(dá)線率17.5%，僅次于一中、侯集中學(xué)、三中位居市區(qū)第四位。本科達(dá)線率88.3%，僅低于徐州一中雄居市區(qū)高中第二位，高出徐州市本科達(dá)線率20個百分點，高出江蘇省平均水平，文化類本科達(dá)線率93%；一本進(jìn)步率和本科進(jìn)步率均居徐州市第一位。35中2018年小高考成績也非常突出：高二學(xué)業(yè)水平測試必修（俗稱小高考）六科一次性通過率98.4%，僅次于徐州一中位居市區(qū)高中第二位。

2019年愛學(xué)智慧平臺的進(jìn)一步推廣使用，使教學(xué)更高效更精準(zhǔn)；量身定制的個性化輔導(dǎo)，使學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要得到最大滿足；“大課堂 快節(jié)奏 高效率”的課堂模式在全校各年級的改進(jìn)和推廣，使課程規(guī)劃更合理，課時安排更高效……他們只用實力做教育，不斷用努力堅實徐州基礎(chǔ)教育的承載力、助力徐州基礎(chǔ)教育的影響力、持續(xù)鍛造徐州基礎(chǔ)教育的服務(wù)力……

勵精圖治共同求索，三十五中終于完美綻放。

文/徐州日報全媒體記者 陸銘

圖/徐州日報全媒體記者 孫井賢