解放網(wǎng)訊寒假來臨，似乎每個孩子都逃不過做寒假作業(yè)。昨日，記者獲悉，有學(xué)校同一個班級的孩子作業(yè)卻厚薄不一，成績好的往往可以被減免部分作業(yè)，而成績差的則需要頂格完成寒假作業(yè)，這是學(xué)校實行寒假作業(yè)“獎懲”的結(jié)果。據(jù)了解，這種寒假作業(yè)“獎懲”在很多學(xué)校都存在著。

小一生：數(shù)學(xué)90分以下作業(yè)多一半

近日，浦東一小學(xué)四年級學(xué)生洲洲的媽媽所在的網(wǎng)上家長圈關(guān)于孩子作業(yè)發(fā)生一波討論，可謂是幾家歡喜幾家愁。原因是洲洲所在的學(xué)校規(guī)定，四年級學(xué)生期末考試，數(shù)學(xué)在90分以下的需要做8張卷子，而90-95分的可以減免3張。這下子家長也被分為兩等了，90分以上的自然是輕松歡樂，90分以下的難免有些不舒服。

洲洲告訴晨報記者，面對這樣的寒假作業(yè)，不太開心。洲洲在這次期末考試當(dāng)中成績差點就上了90分，洲洲說：“我平時成績都在90分以上，就因為這一次考試，假期要多做將近一半的作業(yè)。”洲洲這次體會到了班級成績位于排名后半段同學(xué)的感受，“雖然成績不好的同學(xué)是該多加練習(xí)，但是多一半的量感覺有點不能接受。”

但成績好的學(xué)生的家長就顯得輕松很多，對于學(xué)校這種布置寒假作業(yè)的做法覺得挺合理。“我孩子的寒假作業(yè)也與考試成績掛鉤，數(shù)學(xué)95分以上幾乎沒有啥作業(yè)。”一名四年級學(xué)生家長丁海松表示支持這一措施，“我孩子平時學(xué)習(xí)認真，老師獎勵她少做作業(yè)挺合理。孩子這個寒假負擔(dān)輕，沒有壓力。”

初二生：語文85分以上作文不用寫

記者了解，小學(xué)存在寒假作業(yè)厚薄不一的情況，初中也同樣存在。

對于剛剛結(jié)束了初二第一學(xué)期的玲玲，這次的寒假作業(yè)可以說是堆積如山。

為了充實這次號稱“史上最長”的寒假，玲玲所在班級的語文老師布置了10篇作文，每篇1000字，還有做寒假合訂本上的習(xí)題，但是，只要語文考到85分以上，書面作業(yè)全免。玲玲對記者說：“我們班挺多同學(xué)免了作業(yè)的，我這次沒有考好，才考了70多，所以沒有免掉作業(yè)。”除了語文可以減免之外，數(shù)學(xué)如果考到100分，三張卷子以及期末反思可以全免，英語則是考到95分以上全免。

對于這樣豐盛的“優(yōu)惠大套餐”，玲玲遺憾地說：“我是可以免掉一點英語作業(yè)的，可是英語作業(yè)本來就不多。”玲玲估計，如果和享受了語、數(shù)、英三科作業(yè)減免政策的同學(xué)比起來，她的休閑時間累計少了十幾天。

同班，成績優(yōu)異的同學(xué)赫赫十分支持這一政策。赫赫認為，減免措施能夠激發(fā)一些成績不理想的同學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

玲玲卻有著截然相反的看法。“老師自己也說，這是對成績不好的同學(xué)的一種‘懲罰’。我是希望這個政策不要再實行了。”玲玲說，“就算是部分減免，這樣的政策對于成績差的同學(xué)也不公平。而且我總覺得，班級里的氣氛因為這樣的政策變得怪怪的，有一些成績不好的學(xué)生會在老師公布減免措施的時候站起來喊‘成績好有什么了不起的’這樣的話。”

玲玲擔(dān)心這樣的政策會引發(fā)成績不理想的同學(xué)對于成績優(yōu)異的同學(xué)的“仇視”，或者對于成績衡量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生消極的態(tài)度。

專家觀點：作業(yè)獎懲制會導(dǎo)致歧視

對于這樣的寒假作業(yè)“政策”，家長們持不同的見解，成績好的學(xué)生家長往往持支持態(tài)度，也有家長提出不同觀點，家長陸建華認為，“寒假究竟是用來保證孩子充分休息呢，還是保證孩子都達到同一個學(xué)習(xí)水準(zhǔn)呢？如果要求全部學(xué)生都達到一個水平，我覺得過頭了。”家長周淇也提出：“寒暑假就是孩子休息的時間，應(yīng)該少布置一點作業(yè)，多外出活動、運動，做做家務(wù)來體驗生活。”

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認為，寒假作業(yè)獎懲制會導(dǎo)致對學(xué)生的歧視，寒假作業(yè)個性化和分層作業(yè)更值得提倡。“首先，寒假作業(yè)本身應(yīng)該個性化，不能夠‘一刀切’。但是，我們不能夠根據(jù)孩子的成績來形成他的寒假作業(yè)模式，成績好的做少一點，成績差的做多一點。”熊丙奇認為，這樣的方案可能會導(dǎo)致對學(xué)生的歧視，造成一些不好的影響。而對于應(yīng)該怎樣正確地實施寒假作業(yè)個性化，熊丙奇認為應(yīng)該將選擇權(quán)交給學(xué)生自己：“所謂的寒假作業(yè)個性化，是指學(xué)校提出A、B、C幾套寒假作業(yè)題目，難度和內(nèi)容可以不同，讓學(xué)生自行選擇。”

而對于孩子的寒暑假是應(yīng)該以休息為主，還是應(yīng)該利用這段時間保持學(xué)習(xí)水平，熊丙奇認為這應(yīng)該按照孩子個人情況安排，“喜歡體育運動的，可以多安排一點時間踢足球、打籃球，喜歡看書的可以多找些書來看，熱愛學(xué)習(xí)的也可以利用寒假深入鉆研，因人而異。”熊丙奇強調(diào)，學(xué)生以及家長不應(yīng)該盲目從眾，關(guān)鍵應(yīng)該形成一個適合自己的方案，“有的學(xué)生覺得要出去體驗一下，選擇利用假期出去游學(xué)，這也是一個很好的選擇。”熊丙奇補充說。