前瞻引領(lǐng)課改，項目驅(qū)動發(fā)展

 自2019年6月，徐州星光教育集團《小學表現(xiàn)性學習課堂樣態(tài)的實踐探索》被立項為江蘇省前瞻性教學改革項目以來，徐州市星光小學秉承“項目引領(lǐng)，全面提升”的理念，在專家的引領(lǐng)和指導下，借助項目研究，全方位推動學校教育教學改革。徐州市星光小學堅信前瞻性項目建設(shè)是學校教育教學改革質(zhì)量的充分彰顯，是促進基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，能夠促進學校的全面發(fā)展。十一月份是項目推進的關(guān)鍵時期。本月，該校主要從以下六個方面進行了推進。

一、專人專崗，細化分工

 為了更好地推進項目，做到讓團隊的每一個人能夠更加主動地參與項目研究。項目組對所有成員進行了擴充和任務的細分，分別成立了課例研磨組、閱讀寫作組，并進一步為各學科設(shè)立了研究員，負責管理項目組的工作。每個小組都有工作計劃，可以有序地推進。讓每一個成員都在自己的研究和實踐崗位上充分發(fā)揮自己的才智，并定期組織成員以研討會的形式進行分享。

二、專項研究，穩(wěn)步推進

 在項目整體推進層面，徐州市星光小學將十月份完成的評價體系運用于實踐，并嘗試進行了各學科的表現(xiàn)性學習任務鏈設(shè)計。在完成本月推進任務的過程中，項目組以周為單位，進行專題的研討活動。每次研討活動所有項目組的老師都會參與，大家圍繞一個主題，共同發(fā)表意見，共同商討。
 

 思維碰撞，共同成長

 ——星光小學前瞻項目組十一月專題研討系列活動之一

 本次研討由孟小紅老師分享了自己近期上的一節(jié)課。這個課例是整個語文團隊共同參與研磨出的一節(jié)具有表現(xiàn)性的學習特征的課。李麗娟主任分析了這節(jié)課設(shè)計過程中存在的一些問題和困惑。

 分享心得，共同成長

 ——星光小學前瞻項目組十一月專題研討系列活動之二

 本次研討的內(nèi)容主要分為兩個部分。第一個部分是總結(jié)前段時間培訓的心得。項目組成員分學科反饋了自己在和前期和專家面對面交流過程中的學習心得。大家互相學習、資源共享。第二個環(huán)節(jié)：如何幫助學生利用課堂時間提高表現(xiàn)力?各學科一起商量，獻計獻策。各學科計劃想盡一切辦法利用好學生的在校時間，為他們打造表現(xiàn)的平臺，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力。

 凸顯表現(xiàn)，豐富課堂

 ——星光小學前瞻項目十一月專題研討系列活動之三

 本次以集中研討活動的主題為：凸顯學生表現(xiàn)的微課程開發(fā)，力求能夠在一節(jié)課的四十分鐘里設(shè)計一個固定的時間片斷，讓學生進行專題化的表現(xiàn)活動。

三、專家引領(lǐng)，全面指導

 項目引領(lǐng)，全面提升辦學水平，離不開專家的指導。徐州市星光小學一直渴望得到專家們的指點。自項目工作開展以來，該校不斷立足學校實際，在實踐中推行表現(xiàn)性學習的課堂樣態(tài)。在實踐中遇到的瓶頸，在理論學習中遇到的困惑都渴望得到專家的指點。

 11月12日，徐州市星光小學“專家引領(lǐng)共前瞻，項目驅(qū)動促發(fā)展”系列活動如期舉行�；顒臃浅�榮幸地請到了徐州市教科所李賓主任、孫啟民主任一行蒞臨學校指導項目研究工作。徐州市星光小學項目負責人李昕副校長主持了本次活動，并代表學�？蒲袌F隊向李主任和孫主任匯報了目前學校項目組在論文撰寫方面遇到的困難。之后，李主任和孫主任分別就論文撰寫給老師們做了講座。老師們聽得非常認真。大家紛紛表示，李主任和孫主任的講座內(nèi)容充實，貼近老師們的實際需求。老師們覺得受益匪淺。

 11月20日，徐州市星光小學專家引領(lǐng)系列活動繼續(xù)進行。活動非常榮幸地邀請到了來自南師大的專家蒞臨該校指導項目工作。徐州市星光小學李昕副校長主持了本次活動，并代表學�？蒲袌F隊向?qū)＜医榻B了該校項目推進的整體情況。隨后，孫主任具體就項目方案的修改和實施以及近期的主要工作項專家進行了詳細匯報。接著，徐州市星光小學各學科的負責人就學科的具體推進策略和階段成果進行了陳述。在聽完了校項目團隊各層級的全面匯報之后，專家對該校的研究工作予以肯定。專家認為徐州市星光小學的推進工作扎實、有序，成果可期。同時，專家也對其中的不足提出了意見和建議。老師們備受鼓舞也覺得任重道遠，今后一定在專家的指導下，繼續(xù)努力探索。

四、專題閱讀，心得分享

 本月的系列活動共開展了兩次，兩位成員從不同的角度和大家分享了自己的閱讀心得。

 來自語文學科的史姝昕老師和大家分享了自己對表現(xiàn)性學習的概念解讀。她認為：“表現(xiàn)性學習”就是倡導“學以致表”，就是要由內(nèi)而外，以內(nèi)養(yǎng)外，將個體內(nèi)在良好的素質(zhì)充分地外化展示出來，讓別人(也包括表現(xiàn)者本人)能夠清晰具體地感受到，直觀形象地觀察到，由此不斷認識自己、肯定自己、完善自己，并彼此分享、相互激勵、共同提高。

 來自英語組的馬乙丹老師和大家分享了自己近期通過閱讀對表現(xiàn)性評價的一些認識。馬老師認為：“表現(xiàn)性評價讓學生在真實或模擬的生活環(huán)境中，運用先前獲得的知識解決某個新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學生知識與技能的掌握程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發(fā)展狀況”。

五、專題寫作，積極投稿

 經(jīng)過一段時間的實踐和研究，在徐州市教科所韓秋紅主任、李賓主任和孫啟民主任的指導下，教師們積極將自己的研究心得以論文的形式進行梳理和表達。十一月，徐州市創(chuàng)新杯論文大賽拉開帷幕，徐州市星光小學教師參賽論文高達28篇。同時，老師們撰寫的表現(xiàn)性學習讀書筆記已有三百多篇，一時間學校圖書館表現(xiàn)性學習的相關(guān)文獻供不應求，老師們學習和寫作的熱情空前高漲。

六、專題研究，延伸發(fā)展

 在省前瞻項目的推進中，教師們越來越多地閱讀、思考、研討和實踐。這個過程促進了教師自身的成長。老師們在項目宏觀的研究中開始萌發(fā)自己的想法，在推進的過程中，他們即將成長為自己所承擔的研究任務方面的專家。恰逢區(qū)名師項目工作室開始申報，星光小學十多名教師自發(fā)組建團隊，遞交申請，申報項目都是發(fā)端于表現(xiàn)性學習課堂樣態(tài)建設(shè)的某個要素。他們的研究將是該校前瞻項目的進一步延展。

 十一月份是徐州市星光小學項目推進的關(guān)鍵時期。在專家們的引領(lǐng)下，項目組的各方面工作都能夠按計劃進行。今后，該校會繼續(xù)在專家的引領(lǐng)下，按計劃穩(wěn)步推進項目的研究和實踐工作。