近日，中國教育部發(fā)布了“支持在校大學生休學創(chuàng)業(yè)”的若干文件，引起各界的廣泛關注。有關部門強調，學校要加大資金扶持力度并盡快建立彈性學制，允許在校學生暫停學業(yè)、走上創(chuàng)業(yè)路。

而在大洋彼岸求學的中國留學生中，不少人已敢為人先，踏上了“休學回國創(chuàng)業(yè)”的道路。得益于美國寬松的學制環(huán)境和當下火熱的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)浪潮，這些年輕人的數量已然越來越多。但他們的做法不禁讓人產生疑問——這是一時的沖動任性，還是心智漸趨成熟后的自信表達？

　　對他們而言，休學不算太難的決定

　　“有很多路可以實現(xiàn)你的目標，按部就班地上學只是其中一條。”23歲的徐敬程是美國印第安納大學凱利商學院的大三學生，目前正處于休學創(chuàng)業(yè)狀態(tài)。

今年1月，在被稱為“創(chuàng)業(yè)圣地”的北京中關村創(chuàng)業(yè)大街上，《青年參考》記者見到了小徐，他內穿T恤、外罩羽絨服，頗有“美國范兒”。

　　受家庭影響，徐敬程對創(chuàng)業(yè)一直有濃厚的興趣。他告訴記者，高中畢業(yè)后，他聽取父母的意見赴美留學，考取了全美商科排名前十的凱利商學院，所選專業(yè)正是自己喜歡的創(chuàng)業(yè)學。

　　到了凱利后，他發(fā)覺實際情況跟想象的有所差距。“原以為它會教我怎么創(chuàng)業(yè)，但進去后才發(fā)現(xiàn)，它是在教你怎么就業(yè)。學校的模式是畢業(yè)后把你送進大公司，搞會計或是做風投，跟我的想法相去甚遠。”

　　“有些課程我根本用不到，比如會計學，除非我想當精算師。我大可以利用這段時間去訓練思維方式或是做別的。”小徐表示。

　　他向記者這樣分析利害得失：“如果繼續(xù)讀完大學，我能獲得的首先是文憑，然后是一套知識理論，此外還有一個以校園為中心的人脈網絡；休學，拿不拿學位，是文憑上的問題，不是自己能力的問題，人脈圈子也不只局限于上的那一所大學，會更廣闊。”

　　“計算機會成本非常重要。”小徐說，“我身邊有很多朋友休學，去創(chuàng)業(yè)、參加非政府組織，或是打NBA等，這樣的人不在少數。”

　　同是海歸的《北美留學生日報》主編林國宇告訴《青年參考》記者，對這些留學生來說，休學已不是太難的選擇，因為他們本來就喜歡刺激，追求極限、不走尋常路。

　　“大二寒假，我在美國徒步旅行，一個人走了22天，從印第安納到波士頓，后來還申請跟隨美國海軍陸戰(zhàn)隊進行野外訓練……就目前來看，讀課本和寫論文，遠不如我在北京做一個很棒的手機應用，后者也許會改變很多人。”徐敬程說。

　　2014年秋季一開學，他便申請休學，輾轉回到北京后有了目前的初創(chuàng)團隊。除了小徐本人，還有兩位團隊成員也是休學創(chuàng)業(yè)，他們都是在美國長大的華裔。小徐笑著說：“北京的天氣你懂的，他們敢到這兒來，就是為了做感興趣的事。”

　　目前，徐敬程及其團隊創(chuàng)建的留學對接服務網站“Y Academy”還在逐步完善中。至于未來是否繼續(xù)學業(yè)，小徐回答：“如果某天返回校園，我純粹就是為了學習。”

　　休學創(chuàng)業(yè)，需要你有膽量、“愛折騰”

　　馬云曾說，如果對創(chuàng)業(yè)者的素質進行排序，最重要的是膽量，接下來才是智慧、逆商(AQ，英文Adversity Quotient，一般譯為挫折商或逆境商，如今和IQ、EQ一起并稱3Q)和情商——“如果你害怕日后沒有規(guī)律作息，拿不到報酬，最好不要去創(chuàng)業(yè)，因為你沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣；敢想、敢干、敢嘗試，才是創(chuàng)業(yè)者的首要資本。”

　　而在1992年出生的江蘇海歸褚文韜看來，走上創(chuàng)業(yè)路全因自己“愛折騰”。

　　褚文韜對《青年參考》記者說，早在高中時期，他就開始廣泛接觸社會，進工廠實習，赴云南支教。2010年，一次偶然的機會，他和支教時認識的朋友組建了創(chuàng)業(yè)團隊，共同創(chuàng)立了AUIA暑期學校，旨在全面引進美國本科教育系統(tǒng)。

　　“2011年秋天，我赴美國留學，到賓夕法尼亞州的拉法耶特文理學院學習機械工程，其間，創(chuàng)業(yè)項目一直在持續(xù)。”他告訴記者。

　　AUIA暑期學校上線以來發(fā)展非常快，目前已在臺北設有常規(guī)校區(qū)。大一第一學期結束后，由于業(yè)務的快速推進，褚文韜暫停了學業(yè)，回國工作。

　　他也坦言，自己不擅長在課本中學習，更習慣在行動中學習，“休學不是什么重大的決定，我能把握好”。

“對于事業(yè)，我們沒有停留在‘每年盈利多少’、‘能穩(wěn)定發(fā)展多久’這些問題上，而是不斷發(fā)掘新的合作單位，開發(fā)新的盈利模式，跳出原來的軌道。”褚文韜認為，“愛折騰”是創(chuàng)業(yè)者的一大特質，留學生中有不少“勇士”，敢于追求別人根本不愿摻和的“不確定性”。

　　就在事業(yè)風生水起之時，他又在休學半年后的2012年秋天重返校園。這一次，褚文韜對自己的學習方向進行了360度的調整——從理工科轉至社會科學，選了“不怎么賺錢”的社會學和人類學專業(yè)。

　　“我剛到美國時，方向不明確，所以選了機械，但社會學、人類學這些學科給人的幫助，長期來看可能要大于某一門技術。技術可以自學，而思維方式、看問題的角度一般要經過大學時期的訓練。”

　　如今，學成歸國的褚文韜又開始了第二次創(chuàng)業(yè)——將虛擬現(xiàn)實技術應用于教育、社交領域。他“愛折騰”的天性再次凸顯。

　　“開啟新的領域吃力嗎？”記者問。褚文韜回答：“不會，較強的學習能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質。”目前，他的最新創(chuàng)業(yè)項目已進入融資階段，每天的日程都排得滿滿的，連記者的采訪都是在其轉飛機的間隙順道進行的。