◎文/圖 本報融媒記者 李小委 通訊員 公宣

  “尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物)……”這是公園巷小學(xué)教育集團(tuán)張琦老師執(zhí)教的一節(jié)語文大單元主題課——《中國傳統(tǒng)謎語》。課堂上，她帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解謎語的由來和習(xí)俗，通過邀請學(xué)生一起玩猜謎游戲，啟發(fā)學(xué)生探究猜謎語的技巧，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。這樣的課堂只是公園巷小學(xué)“游戲館課程”中的一個縮影。

  2019年8月，公園巷小學(xué)教育集團(tuán)成功立項了“江蘇省中小學(xué)品格提升工程”項目——《游戲館課程：涵育兒童品格的傳統(tǒng)游戲時代化表達(dá)的實踐》。通過品格提升工程的有效實施，指導(dǎo)學(xué)生理解、踐行、傳承傳統(tǒng)游戲中蘊含的中華文化、涵養(yǎng)和提升游戲活動中需要具備的規(guī)則、合作、進(jìn)取等品格；選用當(dāng)代兒童喜聞樂見的方式，從兒童的視角，對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)用時代化的表達(dá)方式涵育兒童品格的目的，讓提升文化自信、落實立德樹人根本任務(wù)，成為教育的靈魂所在。

  擷優(yōu)傳承

  讓經(jīng)典傳統(tǒng)游戲成為校園文化亮麗名片

  公園巷小學(xué)始建于1910年，至今已有110年的歷史。校標(biāo)中的“公”字既表達(dá)了該校傳承徐光啟“博愛濟(jì)世、教育為公”的文化思想，又隱喻著“以生為本，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念。學(xué)校以“求真、崇善、愛美”為校訓(xùn)，圍繞“崇尚道德、崇尚真知、崇尚藝術(shù)、崇尚創(chuàng)新”的“四尚文化”開展深入有效的德育活動。

  “傳統(tǒng)游戲”是校園文化的一張亮麗名片。行走在校園內(nèi)，不經(jīng)意間，都能讓人感受到游戲文化的氣息：樓梯文化校史館里，那泛黃的老照片，展現(xiàn)的是20世紀(jì)70年代師生的花樣跳繩；書香連廊主題小景中，那飄香的丹桂，是傳統(tǒng)詩詞游戲《飛花令》里的主角；風(fēng)雨操場小白楊展廳旁，那古樸中夾雜著時尚的游戲展柜，即將上演的是傳統(tǒng)游戲的時代化表達(dá)……而這些已經(jīng)融入了師生們的日常學(xué)習(xí)生活。項目研發(fā)團(tuán)隊和學(xué)科教師為傳統(tǒng)游戲的開展投入了全身心的熱情。綜合實踐活動課上，“皮影戲進(jìn)課堂”“元宵節(jié)鬧花燈”；社團(tuán)活動中，“巧手做風(fēng)箏”“尋訪吹糖人民間藝人”；體育課上，跳花繩、滾鐵環(huán)、跳方格……這些精心挑選、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)游戲活動，以“潤物細(xì)無聲”的方式，滋養(yǎng)著學(xué)生的品格。正如公園巷小學(xué)教育集團(tuán)校長孟敏所說，豐富多彩的傳統(tǒng)游戲寓教于樂，在潛移默化中讓孩子們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，善于合作的精神品質(zhì)。

  深度探索

  將傳統(tǒng)游戲元素融入學(xué)科教學(xué)

  在“游戲館課程”項目的引領(lǐng)下，整個公園巷小學(xué)教育集團(tuán)對傳統(tǒng)游戲課程的教育本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行了深度探索。并結(jié)合徐州地域文化特點和學(xué)校實際情況，經(jīng)過多位專家的指導(dǎo)，構(gòu)建了公園巷小學(xué)傳統(tǒng)游戲課程體系的框架。主要包括：國家課程傳統(tǒng)游戲元素的融入——戲悅課程；地方特色和民族經(jīng)典傳統(tǒng)游戲項目的創(chuàng)造性開發(fā)——戲創(chuàng)課程。

  文章開頭所引用的片段，就是戲悅課程語文大單元整合課中的一節(jié)，諸如此類的還有《書中人物秀》主題單元課，學(xué)生穿越古今，著漢服、習(xí)漢禮，將一個個成語故事進(jìn)行現(xiàn)代呈現(xiàn)，詮釋著對傳統(tǒng)美德的理解，實現(xiàn)在游戲中明禮。戲創(chuàng)課程如《徐州香包》綜合實踐課，教師借由文識香包、繡制香包、玩拾香包、美創(chuàng)香包這四大主題單元，讓經(jīng)歷千年演變的徐州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)在游戲中守則。

  孟敏校長關(guān)于游戲課程的構(gòu)建這樣解讀，她說：“我們以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將游戲中的元素融于學(xué)科教學(xué)之中，使傳統(tǒng)游戲課程學(xué)科化、常態(tài)化、長效化。‘游戲’不再是傳統(tǒng)意義上的‘玩’，而是用一種學(xué)生喜歡的方式，在‘游中學(xué)’‘戲中生情’！對學(xué)生來講，游戲是一種經(jīng)歷，是研學(xué)、是實踐，是學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗的過程中，從一開始的內(nèi)心喜歡到最終的深度參與的過程。”

  融合創(chuàng)新

  使開放互動游戲場館成為創(chuàng)新和表達(dá)的舞臺

  公園巷小學(xué)積極開發(fā)學(xué)校空間資源，建設(shè)游戲博物館，并效仿開放式公園的設(shè)計理念，打造了多位一體的開放式場館。

  在風(fēng)雨操場的閱讀書吧，學(xué)校設(shè)置了自主互動式體驗設(shè)備——智能圖書柜、交互式一體機(jī)、互動答題器、電子閱讀器……通過這些電子智能設(shè)備，助力學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲文化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)游戲規(guī)則，結(jié)伴參與游戲闖關(guān)活動，讓傳統(tǒng)游戲穿過時代的網(wǎng)絡(luò)，跨越千年與學(xué)生互動。

  在各班教室門前，學(xué)校設(shè)置了智慧班牌。這項設(shè)計是教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的體現(xiàn)，也是智慧教育與游戲博物館建設(shè)的完美結(jié)合。智慧班牌既是游戲博物館的呈現(xiàn)端，也是游戲過程的采集工具。透過智慧班牌，管理端可以看到各班落實傳統(tǒng)游戲文化和游戲課程建設(shè)的情況；家長端可以了解孩子在學(xué)校參與活動的情況；教師端則負(fù)責(zé)定期上傳班級活動資料，以此為班級賺取積分獎勵，鼓勵全體學(xué)生積極參與活動，自主創(chuàng)新表達(dá)。這種做法真正實現(xiàn)了學(xué)校、家長、學(xué)生三贏的局面。

  上學(xué)期，學(xué)校項目組還開發(fā)了“游戲館課程”之家長資源空間和社會資源空間。通過開展“家長傳藝”“親子工坊”等家長進(jìn)課堂活動，形成親子深度參與的活動形態(tài)；通過布置學(xué)生參觀徐州文化館、徐州民俗館等具有地方特色的場館，引導(dǎo)學(xué)生了解徐州本土傳統(tǒng)游戲，承襲傳統(tǒng)游戲技藝，創(chuàng)新本土游戲玩法，實現(xiàn)學(xué)生無邊界學(xué)習(xí)的愿景。

  孟敏說：“游戲博物館是公園巷小學(xué)教育集團(tuán)著力打造的物型文化。我們建設(shè)場館，不單純是呈現(xiàn)，而是集游戲互動、文化探究、游戲創(chuàng)新于一體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時代化表達(dá)。學(xué)校建設(shè)的這些場館，就是要為學(xué)生提供競技、展示、創(chuàng)造的多元化舞臺，讓每一個孩子都找到自己的興趣愛好，讓每一個孩子努力成為最好的自己！”

  “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。游戲館課程實現(xiàn)了學(xué)生品格的浸潤，智慧的激活和潛能的開發(fā)，也將中國傳統(tǒng)游戲的玩中成長和品格涵育完美地融合到一起，脈脈流淌在學(xué)生成長的每個角落。

  公園巷小學(xué)教育集團(tuán)將繼續(xù)借助江蘇省品格提升工程項目的有效實施，為學(xué)生搭建游戲館課程平臺，用文化厚度涵育學(xué)生德性，以鑄魂工程提升傳統(tǒng)文化，塑造全面發(fā)展之人，打造厚德載物之校！