◎文/圖 本報融媒記者 李小委 通訊員 公宣

  “尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物)……”這是公園巷小學教育集團張琦老師執(zhí)教的一節(jié)語文大單元主題課——《中國傳統(tǒng)謎語》。課堂上，她帶領同學們一起了解謎語的由來和習俗，通過邀請學生一起玩猜謎游戲，啟發(fā)學生探究猜謎語的技巧，調動了學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。這樣的課堂只是公園巷小學“游戲館課程”中的一個縮影。

  2019年8月，公園巷小學教育集團成功立項了“江蘇省中小學品格提升工程”項目——《游戲館課程：涵育兒童品格的傳統(tǒng)游戲時代化表達的實踐》。通過品格提升工程的有效實施，指導學生理解、踐行、傳承傳統(tǒng)游戲中蘊含的中華文化、涵養(yǎng)和提升游戲活動中需要具備的規(guī)則、合作、進取等品格；選用當代兒童喜聞樂見的方式，從兒童的視角，對傳統(tǒng)游戲進行傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)用時代化的表達方式涵育兒童品格的目的，讓提升文化自信、落實立德樹人根本任務，成為教育的靈魂所在。

  擷優(yōu)傳承

  讓經典傳統(tǒng)游戲成為校園文化亮麗名片

  公園巷小學始建于1910年，至今已有110年的歷史。校標中的“公”字既表達了該校傳承徐光啟“博愛濟世、教育為公”的文化思想，又隱喻著“以生為本，多元發(fā)展”的辦學理念。學校以“求真、崇善、愛美”為校訓，圍繞“崇尚道德、崇尚真知、崇尚藝術、崇尚創(chuàng)新”的“四尚文化”開展深入有效的德育活動。

  “傳統(tǒng)游戲”是校園文化的一張亮麗名片。行走在校園內，不經意間，都能讓人感受到游戲文化的氣息：樓梯文化校史館里，那泛黃的老照片，展現(xiàn)的是20世紀70年代師生的花樣跳繩；書香連廊主題小景中，那飄香的丹桂，是傳統(tǒng)詩詞游戲《飛花令》里的主角；風雨操場小白楊展廳旁，那古樸中夾雜著時尚的游戲展柜，即將上演的是傳統(tǒng)游戲的時代化表達……而這些已經融入了師生們的日常學習生活。項目研發(fā)團隊和學科教師為傳統(tǒng)游戲的開展投入了全身心的熱情。綜合實踐活動課上，“皮影戲進課堂”“元宵節(jié)鬧花燈”；社團活動中，“巧手做風箏”“尋訪吹糖人民間藝人”；體育課上，跳花繩、滾鐵環(huán)、跳方格……這些精心挑選、內容豐富的傳統(tǒng)游戲活動，以“潤物細無聲”的方式，滋養(yǎng)著學生的品格。正如公園巷小學教育集團校長孟敏所說，豐富多彩的傳統(tǒng)游戲寓教于樂，在潛移默化中讓孩子們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)了學生勇于擔當，善于合作的精神品質。

  深度探索

  將傳統(tǒng)游戲元素融入學科教學

  在“游戲館課程”項目的引領下，整個公園巷小學教育集團對傳統(tǒng)游戲課程的教育本質和規(guī)律進行了深度探索。并結合徐州地域文化特點和學校實際情況，經過多位專家的指導，構建了公園巷小學傳統(tǒng)游戲課程體系的框架。主要包括：國家課程傳統(tǒng)游戲元素的融入——戲悅課程；地方特色和民族經典傳統(tǒng)游戲項目的創(chuàng)造性開發(fā)——戲創(chuàng)課程。

  文章開頭所引用的片段，就是戲悅課程語文大單元整合課中的一節(jié)，諸如此類的還有《書中人物秀》主題單元課，學生穿越古今，著漢服、習漢禮，將一個個成語故事進行現(xiàn)代呈現(xiàn)，詮釋著對傳統(tǒng)美德的理解，實現(xiàn)在游戲中明禮。戲創(chuàng)課程如《徐州香包》綜合實踐課，教師借由文識香包、繡制香包、玩拾香包、美創(chuàng)香包這四大主題單元，讓經歷千年演變的徐州非物質文化遺產得到傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)在游戲中守則。

  孟敏校長關于游戲課程的構建這樣解讀，她說：“我們以學科課程標準為依據，將游戲中的元素融于學科教學之中，使傳統(tǒng)游戲課程學科化、常態(tài)化、長效化。‘游戲’不再是傳統(tǒng)意義上的‘玩’，而是用一種學生喜歡的方式，在‘游中學’‘戲中生情’！對學生來講，游戲是一種經歷，是研學、是實踐，是學生在學習體驗的過程中，從一開始的內心喜歡到最終的深度參與的過程。”

  融合創(chuàng)新

  使開放互動游戲場館成為創(chuàng)新和表達的舞臺

  公園巷小學積極開發(fā)學�？臻g資源，建設游戲博物館，并效仿開放式公園的設計理念，打造了多位一體的開放式場館。

  在風雨操場的閱讀書吧，學校設置了自主互動式體驗設備——智能圖書柜、交互式一體機、互動答題器、電子閱讀器……通過這些電子智能設備，助力學生了解傳統(tǒng)游戲文化，鼓勵學生自主學習傳統(tǒng)游戲規(guī)則，結伴參與游戲闖關活動，讓傳統(tǒng)游戲穿過時代的網絡，跨越千年與學生互動。

  在各班教室門前，學校設置了智慧班牌。這項設計是教育信息化和“互聯(lián)網+”相結合的體現(xiàn)，也是智慧教育與游戲博物館建設的完美結合。智慧班牌既是游戲博物館的呈現(xiàn)端，也是游戲過程的采集工具。透過智慧班牌，管理端可以看到各班落實傳統(tǒng)游戲文化和游戲課程建設的情況；家長端可以了解孩子在學校參與活動的情況；教師端則負責定期上傳班級活動資料，以此為班級賺取積分獎勵，鼓勵全體學生積極參與活動，自主創(chuàng)新表達。這種做法真正實現(xiàn)了學校、家長、學生三贏的局面。

  上學期，學校項目組還開發(fā)了“游戲館課程”之家長資源空間和社會資源空間。通過開展“家長傳藝”“親子工坊”等家長進課堂活動，形成親子深度參與的活動形態(tài)；通過布置學生參觀徐州文化館、徐州民俗館等具有地方特色的場館，引導學生了解徐州本土傳統(tǒng)游戲，承襲傳統(tǒng)游戲技藝，創(chuàng)新本土游戲玩法，實現(xiàn)學生無邊界學習的愿景。

  孟敏說：“游戲博物館是公園巷小學教育集團著力打造的物型文化。我們建設場館，不單純是呈現(xiàn)，而是集游戲互動、文化探究、游戲創(chuàng)新于一體，指導學生進行時代化表達。學校建設的這些場館，就是要為學生提供競技、展示、創(chuàng)造的多元化舞臺，讓每一個孩子都找到自己的興趣愛好，讓每一個孩子努力成為最好的自己！”

  “隨風潛入夜，潤物細無聲”。游戲館課程實現(xiàn)了學生品格的浸潤，智慧的激活和潛能的開發(fā)，也將中國傳統(tǒng)游戲的玩中成長和品格涵育完美地融合到一起，脈脈流淌在學生成長的每個角落。

  公園巷小學教育集團將繼續(xù)借助江蘇省品格提升工程項目的有效實施，為學生搭建游戲館課程平臺，用文化厚度涵育學生德性，以鑄魂工程提升傳統(tǒng)文化，塑造全面發(fā)展之人，打造厚德載物之校！