“在國(guó)際交流日益深入廣泛的當(dāng)前，語(yǔ)言障礙一定要打通，才能更好地促進(jìn)中外文明的交流互鑒。為了能更好地服務(wù)‘一帶一路’和‘周邊外交’的國(guó)家戰(zhàn)略，北外將致力于培養(yǎng)和儲(chǔ)備精通非通用語(yǔ)言的人才。”

　　——北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)　彭龍

　　“小語(yǔ)種”是外語(yǔ)非通用語(yǔ)種的俗稱。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入公共外交新時(shí)代，非通用語(yǔ)種翻譯人才的戰(zhàn)略地位日益突顯。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)不斷提升對(duì)高層次非通用語(yǔ)人才的需求，致力于成為溝通中國(guó)與世界的橋梁。目前，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是國(guó)內(nèi)院校開(kāi)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)種最多的高校，已開(kāi)設(shè)64個(gè)外語(yǔ)專業(yè)，完整開(kāi)設(shè)了歐盟國(guó)家24種官方語(yǔ)言和東盟10國(guó)的官方語(yǔ)言，其中22個(gè)非通用語(yǔ)種為全國(guó)唯一專業(yè)點(diǎn)。

　　高校如何擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)依托學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，從服務(wù)國(guó)家建設(shè)的角度出發(fā)，找準(zhǔn)定位，將學(xué)校發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略結(jié)合在一起的思路值得借鑒。

　　非通用語(yǔ)種建設(shè)與國(guó)別研究相結(jié)合，助力國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展

　　3月14日，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)亞非學(xué)院為新增開(kāi)設(shè)的蒙古語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)及菲律賓語(yǔ)4個(gè)語(yǔ)種課程舉行了開(kāi)班儀式。同時(shí)，為服務(wù)國(guó)家建設(shè)，學(xué)校表示還將繼續(xù)啟動(dòng)格魯吉亞語(yǔ)、亞美尼亞語(yǔ)、摩爾多瓦語(yǔ)等11個(gè)非通用語(yǔ)種專業(yè)的申報(bào)工作。

　　“非通用語(yǔ)人才可以在多個(gè)層面上服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)，但目前，我國(guó)非通用語(yǔ)人才嚴(yán)重匱乏，是制約中國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。”北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)閆國(guó)華指出。據(jù)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者調(diào)研，我國(guó)周邊一些國(guó)家和地區(qū)，由于翻譯人才匱乏，當(dāng)?shù)孛癖娨�了解中�?guó)，大多要通過(guò)英語(yǔ)等通用語(yǔ)種轉(zhuǎn)譯信息，有關(guān)中國(guó)的新聞?shì)浾摰葍?nèi)容大都經(jīng)過(guò)英語(yǔ)、法語(yǔ)等通用語(yǔ)種的過(guò)濾，造成中華文化核心思想被西方話語(yǔ)體系所曲解和誤讀的部分再次放大，對(duì)我國(guó)話語(yǔ)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)、核心利益表達(dá)等方面造成了很大傷害。

　　從經(jīng)濟(jì)效益看，非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)是高投入、低產(chǎn)出，但從服務(wù)于國(guó)家發(fā)展的角度看，非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位和軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。北外通過(guò)大力發(fā)展非通用語(yǔ)言教學(xué)，不斷深化對(duì)區(qū)域國(guó)家的研究，開(kāi)設(shè)非通用語(yǔ)種專業(yè)57個(gè)，2015年，計(jì)劃增設(shè)迪維希語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)、黑山語(yǔ)、阿非利卡等非通用語(yǔ)種專業(yè)，使學(xué)校非通用語(yǔ)種達(dá)到63個(gè)，實(shí)現(xiàn)非通用語(yǔ)人才儲(chǔ)備與國(guó)別區(qū)域研究互相促進(jìn)，探索符合中國(guó)特色和北外特點(diǎn)的非通用語(yǔ)種建設(shè)道路。

　　正是基于服務(wù)國(guó)家建設(shè)的大思路，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)致力于非通用語(yǔ)建設(shè)的破題與拓荒，同時(shí)將語(yǔ)種建設(shè)同國(guó)別的研究相結(jié)合，要求學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言能力，同時(shí)注重對(duì)象國(guó)的歷史和文化的研究和教授，探索語(yǔ)種增設(shè)與科學(xué)研究、人才儲(chǔ)備相結(jié)合的發(fā)展模式。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)賈文鍵說(shuō)，“學(xué)校啟動(dòng)了希臘語(yǔ)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，將從學(xué)生選拔、培養(yǎng)機(jī)制與流程、質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行綜合改革，讓學(xué)生在掌握希臘語(yǔ)的基礎(chǔ)上，選修用希臘語(yǔ)開(kāi)設(shè)的文學(xué)、歷史、國(guó)際政治等課程，在全面提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和實(shí)踐能力。”

　　建設(shè)非通用語(yǔ)種專業(yè)多元化模式，培養(yǎng)“復(fù)語(yǔ)型”人才

　　北外校長(zhǎng)彭龍認(rèn)為，非通用語(yǔ)發(fā)展的核心問(wèn)題是師資。他說(shuō)，北外準(zhǔn)備采用國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，學(xué)生先接受中國(guó)文化教育和中國(guó)情懷培養(yǎng)，然后再到國(guó)外學(xué)習(xí)語(yǔ)言，攻讀與區(qū)域研究相關(guān)的學(xué)位，從而培養(yǎng)掌握兩門外語(yǔ)的專業(yè)人才。最近，北外還與在世界范圍內(nèi)享有極高聲譽(yù)的倫敦大學(xué)亞非學(xué)院、法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言文化學(xué)院簽訂協(xié)議，將本科畢業(yè)人才輸送到對(duì)方學(xué)院繼續(xù)深造。

為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)�？朔�了培養(yǎng)成本高的困難，采用小班授課，并保證學(xué)生在校期間到對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期或者一年；在師資配置方面，一個(gè)語(yǔ)種至少需要3位老師，包括兩位中國(guó)老師、一位外國(guó)專家。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)金利民介紹，針對(duì)非常“小眾”的非通用語(yǔ)種，學(xué)�？紤]到非通用語(yǔ)種涉及的有些國(guó)家經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，有些甚至處于戰(zhàn)亂之中，這些語(yǔ)種暫不招收本科生，而是將新增語(yǔ)種作為全校外語(yǔ)選修課，優(yōu)先向相同語(yǔ)系或相鄰國(guó)家語(yǔ)種學(xué)生開(kāi)放，成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，計(jì)算學(xué)分。這種多元化的非通用語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)模式，有利于“復(fù)語(yǔ)型”人才培養(yǎng)——非通用語(yǔ)種的學(xué)習(xí)者同時(shí)還要掌握一門通用語(yǔ)言，在保證人才基本競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，在專業(yè)區(qū)域研究方面大大提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。