◎文/徐報融媒記者 吳云

實習生 蘆紅俠

圖/徐報融媒記者 周杰

一支粉筆潤育桃李，三尺講臺丈量天地。金秋時節(jié)的碩果，離不開園丁辛勤的澆灌。近年來，徐州市光榮巷小學用優(yōu)秀的校園文化為孩子的幸福人生奠基，讓正能量從小浸入孩子的心田。

■打造幸福團隊，當好孩子成長的 “引航員”

“幸福是奮斗出來的。”光榮巷小學黨支部以黨建為引領(lǐng)，以“幸福領(lǐng)航 成就光榮”黨建文化品牌為抓手，以探索新時代黨建文化與校園文化高度融合為方向，積極發(fā)揮“黨帶團，團帶隊”的黨、團、隊三結(jié)合組織力量，凝心聚力落實立德樹人的根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。

教師是學生成長的引路人。為了幫助新教師快速成長，光榮巷小學專門組織了師徒結(jié)對活動。

今年48歲的周新改老師，從教至今已30個年頭，是一位教學經(jīng)驗非常豐富的老教師。她認為，教學不能僅憑經(jīng)驗，一位優(yōu)秀的教師應該要讓自己的思想跟上時代的節(jié)奏。所以她非常注重對新教師進行思想上的引領(lǐng)，“一個教師最重要的是要有理念。我會先問一問青年教師，長遠目標是否想扎根教學？是否對孩子有責任心？是否會拿出全部的熱情走進孩子？”

從設(shè)計教學理念開始，周新改就全方位關(guān)注青年教師。她會向青年教師介紹一些書籍，比如《兒童教育學》。“先讀書，再看一些關(guān)于課堂教學的視頻，對教育行業(yè)有明確的認知，在這個過程中我們還會交流。”

周新改還會幫助青年教師“磨”課。她認為，一個人生活得幸福與否，主要依賴于綜合素質(zhì)。所以教師不能只關(guān)注孩子的成績，要“因材施教”。青年教師應學會靈活教學。一堂課，同樣的內(nèi)容，在不同的班級，面對不同的孩子，教學設(shè)計就不一樣，反復打磨錘煉的課堂才能更吸引學生。

另外，周新改每周都會與青年教師進行聽評課互動，互相探討研究教學形式。“現(xiàn)在的課堂非常多元化。青年教師在成長的同時，我自己也在成長。這樣鍛煉下來，一年后慢慢讓青年教師嘗試打造屬于自己的特色課堂。”

“桃李不言，下自成蹊”。教書育人是一項長期的系統(tǒng)工程，光榮巷小學通過推動黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合，師徒結(jié)對傳幫帶，廣大教師迅速成長，獲得了職業(yè)成就，在教書育人這條路上走出了滿滿幸福感。

■建設(shè)幸福校園，當好孩子成長的“保育員”

辦適合每一個孩子發(fā)展的教育，讓校園成為孩子成長的幸福樂園，是徐州市光榮巷小學孜孜以求的目標和追求。

今年40歲的付蕓老師，2006年來到光榮巷小學。她一直從事小學英語教學工作，并取得了驕人的成績，曾榮獲“江蘇省評優(yōu)課一等獎”“徐州市小學英語教學基本功大賽一等獎”。

一直帶畢業(yè)班的付蕓，班級班風正、學風好、屢次取得優(yōu)異成績。作為教學能手，付蕓老師總結(jié)了一套獨特的三步走教學模式。

第一步是要對孩子進行全面了解。“不僅僅是學生的知識水平，更要了解孩子的愛好。我要快速抓住孩子的心理，讓他們對這門課感興趣。”這期間，她會通過語音、視頻等方式不定期進行家訪，用最短的時間認識每一個孩子。

第二步是要抓住課堂40分鐘。付蕓在課前會用功鉆研教材，每一堂課都要精心準備一張思維導圖，“40分鐘讓每一個孩子都要高度集中注意力。聽課很難，所以我會通過這種方式突出重難點，利用20分鐘左右的時間重點突破，孩子們可以根據(jù)思維導圖串聯(lián)一整堂課的知識。”

第三步是要經(jīng)常與孩子溝通。在付蕓辦公桌左邊的小抽屜里，藏著許多小秘密。這是她與學生們的約定，“如果遇到問題，就寫小紙條塞進老師的抽屜里，我來幫你們解決。”

在光榮巷小學，孩子們都可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學習舞蹈、合唱、國畫等30多門課程。學�？己瞬粏渭儑�著分數(shù)轉(zhuǎn)，老師教起來輕松了，孩子們學起來也更快樂了，校園規(guī)劃有序，文化氣息濃郁，幸福的校園，幸福的教師，守護著每個孩子全面發(fā)展。

■奠基幸福人生，當好孩子成長的“輔導員”

為孩子奠基幸福人生，需要從小幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，老師要當好“輔導員“。

今年50歲的李潔老師，1990年開始擔任班主任。作為一位區(qū)級德育工作者，她不僅在生活中處處愛護孩子，每周主題班隊會的共同目標，也都會幫孩子塑造正確的價值觀。

在日常工作中，李潔基本不會當著全班同學的面批評犯錯誤的孩子。她認為老師應該和孩子推心置腹，尊重孩子，保護孩子的自尊心。面對已經(jīng)畢業(yè)的學生，李潔向孩子們承諾，永遠不會刪除微信，永遠保留微信群，永遠給孩子們保留一個幸福小天地。

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，光榮巷小學把真善美融入到一個個新穎有趣的活動中去。學校、家庭、學生全員參與，濡染形成學校育人新生態(tài)。快板說唱是該校的特色文化，學生自創(chuàng)說唱詞，唱遍校園、走進社區(qū)，贊美家鄉(xiāng)、頌揚泉山好人，廣泛傳遞社會正能量，多次被市文明辦點名表揚，還參與了全國、省、市30多次文明創(chuàng)建展演活動。

光榮巷小學致力于高質(zhì)打造“五大高地”，即項目管理高地，學科教學高地、常規(guī)管理高地、文化高地和幸福高地。內(nèi)化精神追求，外化實際行動，引導和鼓勵兒童爭做道德規(guī)范的踐行者、中國文化的傳承者和良好風尚的創(chuàng)造者。