“我要一如既往的做一束光，不論身在何方，都要努力照亮身邊的人”，新沂市棋盤(pán)鎮(zhèn)城崗小學(xué)曹剛校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)起這句話，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，尤其是對(duì)于留守兒童的“她們”。

 留守兒童的成長(zhǎng)由于缺失父母的關(guān)愛(ài)，缺少家的溫暖，導(dǎo)致留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)之一。關(guān)愛(ài)留守兒童，城崗小學(xué)首先從閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上做功夫，希望通過(guò)活動(dòng)的潤(rùn)物無(wú)聲引領(lǐng)她們翱翔在書(shū)海中，找回自信，找到榜樣，感受到濃濃師生情、校園情，進(jìn)而能夠愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 開(kāi)學(xué)以來(lái)，城崗小學(xué)把“城小校園建設(shè)成一所書(shū)香校園，讓學(xué)校的每一個(gè)角落溢滿書(shū)香，滋潤(rùn)每一顆童心，點(diǎn)亮每一個(gè)夢(mèng)想”作為書(shū)香校園創(chuàng)建目標(biāo)，植根在校園的每個(gè)角落，轉(zhuǎn)化為每個(gè)教育細(xì)節(jié)。對(duì)待留守兒童持續(xù)開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)重在“愛(ài)心”爸媽和孩子間的情感建立，在活動(dòng)中通過(guò)“爸媽”故事分享、“親子”朗誦、共讀等形式給予她們展示的舞臺(tái)，引領(lǐng)她們愛(ài)上閱讀，促成閱讀習(xí)慣。

 閱讀關(guān)愛(ài)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，留守兒童的心扉打開(kāi)了，她們找到了慰籍的朋友——書(shū)籍，但由于家庭教育的缺失，導(dǎo)致她們好習(xí)慣養(yǎng)成波瀾起伏。

 時(shí)光飛逝，成長(zhǎng)不可逆。如何讓留守兒童能夠更快的融入到大家庭，更快的養(yǎng)成閱讀與生活好習(xí)慣?那就是不光要了解孩子，更要了解孩子在家的表現(xiàn)，了解家庭的氛圍，了解家長(zhǎng)的期許，這樣才能有的放矢進(jìn)行更好的教育。于是，新學(xué)期以來(lái)，家訪工作就成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，學(xué)期接近尾聲，為期三個(gè)多月的數(shù)十次“暖心家訪”活動(dòng)收獲了孩子的蛻變。

 老師們就利用休息時(shí)間，懷揣著一份愛(ài)心，堅(jiān)守著一份責(zé)任，開(kāi)啟了全員“暖心”家訪之旅。我們用真心換真心，長(zhǎng)途驅(qū)車親自登門(mén)家訪，面對(duì)面的促膝暢談，家長(zhǎng)備受感動(dòng)，更是對(duì)學(xué)校及老師們給予了高度的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

 在開(kāi)展幫扶之前，四年級(jí)小薛同學(xué)一直是學(xué)校里有名的問(wèn)題學(xué)生，從小父母離異的他一直和姥姥生活，由于姥姥脾氣暴躁，對(duì)于他的教育方式往往是拳打腳踢。小薛經(jīng)常離家出走。由于特殊的家庭原因，造成他性格怪癖，不僅每天上課遲到，還時(shí)常與同學(xué)之間發(fā)生摩擦。新入職老師吳舜堯在了解小薛這一情況后，在個(gè)人已經(jīng)確定幫扶兩名留守學(xué)生的情況下，主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)要求幫扶該生，并經(jīng)常走訪小薛的家庭，與其姥姥交流，做好他姥姥的思想工作，傳遞好的教育方法。在學(xué)校內(nèi)，吳舜堯老師經(jīng)常和小薛同學(xué)交流談心，了解最近生活情況、學(xué)習(xí)情況，解決他在日常生活學(xué)習(xí)中所遇到的困難。在吳舜堯曉之以情、動(dòng)之以理的幫扶下，小薛同學(xué)的生活發(fā)生了天翻地覆的改變，一向做事愛(ài)沖動(dòng)的他現(xiàn)在待人彬彬有禮，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，并積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)......這一樁樁的人和事正是吳舜堯老師在幫扶工作中積極落實(shí)以情激情，以情勵(lì)人，施之以愛(ài)，拉其進(jìn)步，貴在扶持，長(zhǎng)抓不懈的體現(xiàn)!

 無(wú)論是烈日的陽(yáng)光，還是凜冽的寒風(fēng)，都擋不住老師們家訪的腳步，擋不住家長(zhǎng)的期待。老師們敲開(kāi)孩子家門(mén)的那一刻，也敲開(kāi)了孩子的心扉，愛(ài)和感動(dòng)此刻在家訪中彌漫開(kāi)來(lái)…他們用一次真摯的握手、一個(gè)會(huì)心的微笑、一場(chǎng)真誠(chéng)的促膝長(zhǎng)談，讓家訪有了溫度，令寒冬多了幾絲暖意。

 開(kāi)學(xué)以來(lái)，結(jié)合學(xué)校特色社團(tuán)活動(dòng)和“1+X”的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)推進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。不布置超時(shí)作業(yè)，不布置打卡作業(yè)，不布置無(wú)效作業(yè)，不布置“家長(zhǎng)”作業(yè);常規(guī)作業(yè)有梯度，特色作業(yè)可統(tǒng)一，套餐作業(yè)相融合;布置形式多樣的作業(yè)，如：動(dòng)手操作的，有趣味活動(dòng)的，有積累閱讀的，有留心觀察的，有運(yùn)動(dòng)類的，有藝體類的等。學(xué)校開(kāi)展各式各樣留守兒童主題活動(dòng)并取得實(shí)效：如留守兒童歡度節(jié)日，定期家訪，安排留守兒童與外出家長(zhǎng)視頻或通話。關(guān)注孩子的心理健康，養(yǎng)成積極健康的思維習(xí)慣和樂(lè)觀的生活態(tài)度。使孩子們學(xué)會(huì)相信自己、挑戰(zhàn)自己;學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和溝通;學(xué)會(huì)體諒父母，學(xué)會(huì)互相幫助。讓她們?cè)?ldquo;德、智、體、美、勞”五育中得到全面發(fā)展。

 贈(zèng)人玫瑰，手留余香。關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，城小老師們風(fēng)雨兼程，砥礪前行，一路汗水一路歌。全體教師在用真心去踐行“誠(chéng)”文化，做“真誠(chéng)”教育。

 陶行知先生曾言：“真教育是心心相印的活動(dòng), 唯有從心里發(fā)出來(lái)的, 才能達(dá)到人的心靈深處。”一學(xué)期的堅(jiān)守既改變了城小教師的教育樣態(tài)，孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，也促進(jìn)了城崗社區(qū)的教育生態(tài)轉(zhuǎn)變，同時(shí)喚醒了數(shù)以百計(jì)的家庭。城崗社區(qū)家庭讀書(shū)俱樂(lè)部已如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子與家庭每周上下午相約在讀書(shū)俱樂(lè)部共讀共享共成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童，我們一直在路上。今后，學(xué)校將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的責(zé)任感。堅(jiān)持“把孩子放在教育的正中央”，整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，不斷提升服務(wù)品質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，打造學(xué)校工作優(yōu)質(zhì)品牌，讓家長(zhǎng)放心、孩子暖心，助力城娃成就絢爛童年。

文、圖/由新沂市棋盤(pán)鎮(zhèn)城崗小學(xué)提供