蘭金旭老師(左一)給學(xué)生講解丹參的特征和功效。人民網(wǎng) 程明輝攝

 “大家仔細(xì)觀察懷山藥的葉片脈絡(luò)，再對(duì)比丹參的根系形態(tài)，記錄下秋分后、霜降前它們的成熟特征。”金秋十月，河南中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物園內(nèi)桂香正濃，《藥用植物學(xué)》教師蘭金旭正帶領(lǐng)著2025級(jí)新生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

 這場(chǎng)植物園里的實(shí)景課堂，與“行走的開(kāi)學(xué)第一課”相互呼應(yīng)，讓千年中醫(yī)藥文化從典籍走向田間、從理論落到實(shí)踐，也拉開(kāi)了學(xué)校以多元實(shí)踐推動(dòng)文化育人與思政教育同頻共振的生動(dòng)序幕。​

行走的“本草課堂”，從植物園到博物館的沉浸式教學(xué)​

 “剛在植物園摸過(guò)新鮮的懷山藥，現(xiàn)在又見(jiàn)到中藥館里的浸制標(biāo)本，終于明白‘道地藥材’的真正含義!”中藥學(xué)類(lèi)新生張荷晴手持筆記本，在河南中醫(yī)藥博物館中藥館內(nèi)認(rèn)真記錄。

 十月的“行走的課堂”，既包含藥用植物園里的實(shí)地觀察，也涵蓋博物館 “四館一課”的深度體驗(yàn)。在醫(yī)史館，新生們圍著宋代針灸銅人，聽(tīng)講解員講述中醫(yī)藥發(fā)源地的輝煌;在校史館，1958年建校手稿與最新科研成果并列展出，讓“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”的辦學(xué)理念更易感知;仲景館內(nèi)，百名新生齊誦 “大醫(yī)精誠(chéng)”誓言，聲浪與《傷寒雜病論》明刻本交相輝映，為青春注入職業(yè)信仰。​

志愿講解員給新生講述中醫(yī)藥發(fā)源地的輝煌。人民網(wǎng) 程明輝攝

 “我們把植物園、博物館都變成育人課堂，讓每處空間都承載文化內(nèi)涵。” 校黨委書(shū)記李小芳介紹，學(xué)校充分發(fā)揮全國(guó)中醫(yī)藥文化宣傳教育基地優(yōu)勢(shì)，十月里，天一湖“天一生水”的生態(tài)智慧、仲景像“勤求古訓(xùn)”的精神內(nèi)核，與植物園里的藥草生機(jī)相映成趣，共同構(gòu)成“可觸摸、可感知”的文化場(chǎng)景。

 截至目前，這場(chǎng)覆蓋32個(gè)專業(yè)、4400余名新生的文化之旅，讓中醫(yī)藥認(rèn)知從“課本上的文字”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;可感知的生命智慧”，引導(dǎo)新生讀懂中醫(yī)藥，種下文化自信的種子。

青春的“潮玩表達(dá)”，讓中醫(yī)藥文化“活”起來(lái)

 “學(xué)中醫(yī)首先需要悟透陰陽(yáng)五行的玄機(jī)……常見(jiàn)三百味中藥功效開(kāi)六脈七竅性味歸經(jīng)……”校園音樂(lè)廣場(chǎng)上，《中醫(yī)正當(dāng)紅》的旋律伴著秋風(fēng)響起，研究生王馨樂(lè)帶領(lǐng)藝術(shù)團(tuán)同學(xué)，用說(shuō)唱演繹中醫(yī)理論。這是學(xué)校“興文化工程”的生動(dòng)實(shí)踐——將“子午流注”的時(shí)間醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化為鼓點(diǎn)節(jié)奏，把中藥種植故事寫(xiě)進(jìn)歌詞，讓青年學(xué)生在嗨歌中解碼中醫(yī)理論的哲學(xué)密碼，在沉浸式音樂(lè)體驗(yàn)中從“文化感知”到“主動(dòng)傳播”。

原創(chuàng)舞臺(tái)劇《銅人千年》。人民網(wǎng) 程明輝攝

 舞臺(tái)上，原創(chuàng)舞臺(tái)劇《銅人千年》場(chǎng)場(chǎng)爆滿，學(xué)生演員將針灸銅人“碎而復(fù)全”的故事，與“國(guó)運(yùn)昌則岐黃興”的文明規(guī)律相結(jié)合，在古今醫(yī)者跨時(shí)空對(duì)話中，深化對(duì)杏林精神的時(shí)代認(rèn)同。

 屏幕里，由學(xué)生攝制的《岐黃密碼》系列短視頻第三季，用鏡頭記錄下“坐堂行醫(yī)”“寒冬舍藥”“勤求古訓(xùn)”“著書(shū)救世”等醫(yī)德故事和《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒全生集》等古籍的成書(shū)時(shí)代、蘊(yùn)含的健康養(yǎng)生理念、背后故事、時(shí)代價(jià)值等。通過(guò)“文化IP+網(wǎng)絡(luò)傳播”實(shí)現(xiàn)破圈，上線一周播放量突破10萬(wàn)次。

 “我們用Z世代喜歡的方式，把植物園里的實(shí)踐、典籍里的智慧，轉(zhuǎn)化成有溫度的文化表達(dá)，讓中醫(yī)藥文化既有歷史厚度，又有青春熱度。”該校宣傳部部長(zhǎng)張順超說(shuō)。

浸潤(rùn)的“課程根系”，從課堂到田間的育人實(shí)踐​

 “結(jié)合十月秋燥特點(diǎn)，大家根據(jù)體質(zhì)辨識(shí)結(jié)果，為‘患者’設(shè)計(jì)一份包含懷山藥的藥膳方案。”在《中醫(yī)藥膳食療學(xué)》課堂上，教師李歡結(jié)合植物園里的采收?qǐng)鼍罢{(diào)整教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生制作潤(rùn)肺的“四神湯”，課堂秒變充滿秋意的“養(yǎng)生廚房”。

 這種“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，是該校構(gòu)建中醫(yī)藥文化育人課程體系的縮影。​

 目前，全校已開(kāi)設(shè)650門(mén)中醫(yī)藥文化類(lèi)課程，13門(mén)入選國(guó)家級(jí)一流本科課程，形成“必修打底、選修拓展、校際聯(lián)盟”的全鏈條培養(yǎng)模式。

霍磊老師(右一)給學(xué)生講五運(yùn)六氣。人民網(wǎng) 程明輝攝

 中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在《黃帝內(nèi)經(jīng)》課上通過(guò)數(shù)據(jù)模型推演“五運(yùn)六氣”，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課上將“陰陽(yáng)五行”轉(zhuǎn)化為個(gè)性化健康指導(dǎo)，就連外校學(xué)生也能通過(guò)“校際課程互選聯(lián)盟”選修《中醫(yī)藥茶養(yǎng)生》《飲食、體質(zhì)與疾病》等課程。“原來(lái)‘秋養(yǎng)肺’的說(shuō)法，能在懷山藥的藥性、丹參的功效里找到依據(jù)!”華北水利水電大學(xué)學(xué)生邵壯壯的課堂筆記，道出了跨學(xué)科教學(xué)的魅力。

 “我們讓每一門(mén)課都成為文化育人的‘穴位’，通過(guò)‘課程思政’的‘捻轉(zhuǎn)提插’，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。”河南中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)彭新表示。

 從十月植物園里的實(shí)地觀察，到博物館里的文化感知，從創(chuàng)新的藝術(shù)表達(dá)，到浸潤(rùn)的課程體系，河南中醫(yī)藥大學(xué)正以中醫(yī)藥文化為紐帶，將“大醫(yī)精誠(chéng)”的種子播撒在學(xué)子心中。當(dāng)越來(lái)越多的青年學(xué)子，在田間認(rèn)識(shí)藥材、在課堂鉆研理論、在實(shí)踐傳播文化，這份跨越千年的岐黃薪火，必將在新時(shí)代煥發(fā)出更耀眼的光芒。