完全沒想到，通過學分置換，我拿到了高級工證書。”近日，皖江工學院測繪工程專業(yè)2022級學生郭雙難掩激動。

　　“學分置換高級工證書”，郭雙的“意外之喜”，源于馬鞍山正在推進的高校畢業(yè)生職業(yè)技能等級評價改革。郭雙和同專業(yè)59名同學順利通過工程測量員三級（高級工）職業(yè)技能等級認定，成為此項改革的首批受益者。

　　作為一所應(yīng)用型民辦本科高校，皖江工學院很早就開始探索“課證融通”，將國家職業(yè)技能標準要求具備的理論素養(yǎng)和實操技能，融入相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。皖江工學院副校長侯進元介紹，由于缺乏政策出口，學生的技能積累很難被權(quán)威機構(gòu)認定，若要取得職業(yè)技能等級證書，仍須參加統(tǒng)一考試，“每到畢業(yè)季，學生們扎堆考證，既耽誤找工作，又消磨畢業(yè)設(shè)計的精力。”

　　如何應(yīng)學生之需，解高校所憂？今年9月，馬鞍山市人社局印發(fā)《高校畢業(yè)生職業(yè)技能等級評價改革試點工作通知》，以皖江工學院為試點，推動技能評價嵌入人才培養(yǎng)全過程，用“過程性評價”取代“突擊式考證”，讓“學技能”與“修學分”同頻共振。

　　改革的關(guān)鍵是讓“四年學習積累”和“技能水平認證”無縫對接。皖江工學院選取2022級測繪工程專業(yè)先行先試，將國家職業(yè)技能標準所要求的技能點拆解到對應(yīng)的專業(yè)課程中，課程成績按比例折算，達到60分即視為理論合格。同時，將實踐課程作為技能考核的載體，成績同樣按比例折算。學校還成立了由持省級考評員證書的任課老師、實習指導老師等構(gòu)成的考評組，學生須理論、實踐都合格才算通過。“4年里，我們所學的每堂課都是在給證書‘攢分’，每一份付出都是高級工證的‘成長檔案’。”郭雙說。

　　這份“成長檔案”，不僅讓學生對改革有了更深的認同，更讓學�？吹搅烁母锏膬r值。皖江工學院繼續(xù)教育學院副院長華敬喜說：“持證畢業(yè)生能更好地契合工程建設(shè)、地理信息等領(lǐng)域的崗位要求，不僅有助于他們在就業(yè)市場上獲得更好的機會，也為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。”

　　“改革的深層意義，更在于對傳統(tǒng)技能人才評價痛點的回應(yīng)。”馬鞍山市人社局副局長袁良憲介紹，“畢業(yè)季集中考證”，課程學習與技能考核脫節(jié)，臨時抱佛腳難出真水平，證書含金量與崗位需求匹配度也不足，“此次高校畢業(yè)生職業(yè)技能等級評價改革，本質(zhì)是將技能人才評價‘前置’到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，用教育鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，為產(chǎn)業(yè)升級儲備‘即用型’人才。下一步，皖江工學院的改革經(jīng)驗將向全市推廣。”

　　·編后·

　　高校技能評價改革，改的是“畢業(yè)季扎堆考證”的痛點，強的是學生對未來的信心。皖江工學院的試點，用“過程性評價”替代“突擊式考證”，將技能積累嵌入四年學習全程；課程學的是技能點，實習練的是硬功夫，證書不再是“臨時抱佛腳”的焦慮源，而是一步一個腳印的成長軌跡。從“一考定資格”到“四年攢實力”，馬鞍山的這場探索，不僅為學生松了綁，更給技能人才培養(yǎng)探出新路。（記者 賈克帥 通訊員 方燕 馮鑫）