社會(huì)融合教育是20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的教育思潮，盡量把特殊兒童和正常兒童融合一起，以便更好地幫助特殊兒童常規(guī)化學(xué)習(xí)和生活，盡快融入社會(huì)。徐州市東方人民醫(yī)院兒少康復(fù)中心在常規(guī)上課的基礎(chǔ)上開展了每月2次的社會(huì)融合教育，幫助孩子走出教室，融入社會(huì)。

 10月16日，兒少康復(fù)中心工作人員帶領(lǐng)患兒及家長來到金龍湖下沉廣場，孩子們排好隊(duì)伍，分組進(jìn)行自行車比賽，雖然多數(shù)孩子不會(huì)蹬，老師們用手輔助小腳向前蹬，孩子們盡量掌握方向，也能高高興興完成比賽，這項(xiàng)活動(dòng)，可以鍛煉孩子身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的競爭意識。接著進(jìn)行在地上畫方塊，玩“跳房子”游戲，教孩子按畫線跳，通過跳躍鍛煉孩子的大肌肉、目光追視及規(guī)則感。最后又開展運(yùn)乒乓球游戲，兩個(gè)孩子協(xié)作用毛巾運(yùn)乒乓球，有的孩子完不成老師或家長協(xié)助，目的是鍛煉孩子的協(xié)作意識和手眼的協(xié)調(diào)性�；顒�(dòng)完畢，一路走到金龍湖畔給小魚喂食，孩子們將手里的食物一點(diǎn)一點(diǎn)地拋向湖里，看著小魚爭搶食物非常開心�；顒�(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)耘d致很高，久久不愿離去。

 本次“社會(huì)融合課”，走進(jìn)大自然，拓展了孩子視野，泛化了在課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)了對集體活動(dòng)的參與意識和社交能力，提高了孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥孩子與社會(huì)融合。

文/徐州市東方人民醫(yī)院兒少精神科徐秀玲