“‘創(chuàng)’文化已成為求是小學(xué)特色發(fā)展的一面旗幟，除了創(chuàng)造、創(chuàng)新，‘創(chuàng)’更有求是人不畏艱辛、百折不撓的敢創(chuàng)敢為、敢于擔(dān)當(dāng)精神，而‘創(chuàng)文化’也必將是求是人永遠(yuǎn)的追求！”3月22日下午，在江蘇省會(huì)議中心舉行的2016年江蘇省中小學(xué)課程基地建設(shè)項(xiàng)目答辯會(huì)上，求是小學(xué)校長(zhǎng)朱霄用這樣一番話闡釋了求是小學(xué)的“創(chuàng)”文化。

  自2009年起，“夢(mèng)創(chuàng)未來(lái)”就成為了徐州市求是小學(xué)不斷探索和追求創(chuàng)造教育的特色辦學(xué)理念。如今，“創(chuàng)”文化建設(shè)成為這所學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的靈魂，一批批求是人正在用智慧將“創(chuàng)”的夢(mèng)想在孩子們的心靈中間播撒，用“創(chuàng)”改變他們的世界和未來(lái)。是怎樣的一種“創(chuàng)”文化，引領(lǐng)著求是小學(xué)的師生共同發(fā)展？來(lái)到求是小學(xué)，校長(zhǎng)朱霄介紹了這個(gè)名為“夢(mèng)想根植求是，創(chuàng)造改變未來(lái)”的“創(chuàng)”文化。

  開(kāi)設(shè)富有創(chuàng)造教育特色的課程體系

  在求是小學(xué)，課堂是實(shí)施“創(chuàng)”文化建設(shè)的主渠道，學(xué)校通過(guò)落實(shí)國(guó)家課程，探索學(xué)講思維課堂的課改模式，全面深入地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個(gè)性。據(jù)介紹，求是小學(xué)的“創(chuàng)”文化課程體系包括國(guó)家課程特色化、校本化兩個(gè)方面。

  結(jié)合徐州煤炭工業(yè)轉(zhuǎn)型，塌陷區(qū)改建升級(jí)為濕地景觀帶的現(xiàn)狀，求是小學(xué)的校本課程充分利用了地域教育資源，從“煤言”到“草語(yǔ)”，求是小學(xué)特別設(shè)置了《煤言草語(yǔ)》特色綜合課程，分為《本草匯》、《黑金說(shuō)》等校本綜合實(shí)踐課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還注重對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維、創(chuàng)造性思維等能力的培養(yǎng)，探索出了更多創(chuàng)新教育模式，通過(guò)舉辦多學(xué)科主題橫向聯(lián)合，如“風(fēng)箏主題”“萬(wàn)圣節(jié)主題”等活動(dòng)，讓多學(xué)科知識(shí)得到了融合。學(xué)校還通過(guò)對(duì)同學(xué)科不同年齡段的縱向整合，如語(yǔ)文學(xué)科“古代神話傳說(shuō)系列”、舉辦課本劇、音樂(lè)劇匯演等活動(dòng)，打破了年級(jí)的束縛，讓創(chuàng)新課程實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化、實(shí)踐化和系統(tǒng)化。

  培養(yǎng)一支具有創(chuàng)造創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍

  教師是創(chuàng)文化建設(shè)的踐行者。在求是小學(xué)，學(xué)校通過(guò)青年教師發(fā)展中心、名師項(xiàng)目工作室、教科研聯(lián)合體和名校聯(lián)盟等師資隊(duì)伍建設(shè)的“創(chuàng)新”舉措，打造了一支頗具“創(chuàng)”文化精神內(nèi)涵的教師隊(duì)伍。

  校園“創(chuàng)文化”特色的形成與鞏固，能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在師資。為更好的推進(jìn)“創(chuàng)文化”學(xué)校特色文化建設(shè)項(xiàng)目，求是小學(xué)以成立“特色項(xiàng)目工作室”、“名師工作室”，并積極參與“江蘇師范大學(xué)蘇北小學(xué)教育科研聯(lián)合體”等方式，對(duì)教師隊(duì)伍積極實(shí)行教科研培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，在專家引領(lǐng)下，更新和凝練 “創(chuàng)文化”教育教學(xué)理念，打造一支具有“創(chuàng)文化”教學(xué)理念的教師隊(duì)伍。

  探索建立評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的評(píng)估體系

  在求是小學(xué)倡導(dǎo)的“創(chuàng)”文化建設(shè)中，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。在這個(gè)評(píng)估體系中，學(xué)校將以激勵(lì)性為目的,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)養(yǎng)成的評(píng)價(jià)；以過(guò)程性為主，兼顧全面性與系統(tǒng)性；體現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；學(xué)校還將嘗試“電子徽章”等全新的評(píng)價(jià)法則。

  打造“創(chuàng)文化”互動(dòng)平臺(tái)

  在“創(chuàng)”文化互動(dòng)平臺(tái)上，求是小學(xué)將建設(shè)二十畝種植體驗(yàn)基地；創(chuàng)建草木染科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、“本草烹”、“木藝創(chuàng)”專用室，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、創(chuàng)客空間建設(shè)。

  通過(guò)定期開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、“創(chuàng)文化”教育教學(xué)嘉年華、各類“創(chuàng)文化”競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)，巧妙利用“創(chuàng)文化”互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校將發(fā)揮“創(chuàng)文化”的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校“創(chuàng)文化”特色發(fā)展，使師生創(chuàng)造素質(zhì)得到提升。

  營(yíng)造“創(chuàng)文化”校園環(huán)境

  校園文化也是一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校特色鮮明的物質(zhì)環(huán)境給學(xué)生積極影響和感染熏陶，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

  在校園“創(chuàng)”文化建設(shè)中，求是小學(xué)不僅在風(fēng)格上、主題上獨(dú)具特色，更是讓學(xué)生直接參與文化墻、文化長(zhǎng)廊的制作材料采集、巧妙設(shè)計(jì)并制作完成，處處滲透“創(chuàng)文化”，形成求是小學(xué)獨(dú)特的校園文化環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計(jì)。為此，學(xué)校將重點(diǎn)開(kāi)發(fā)打造中草藥種植園、設(shè)置“創(chuàng)文化”展室、“創(chuàng)文化”社團(tuán)專用教室、“創(chuàng)文化”長(zhǎng)廊、各年級(jí)各班級(jí)的“創(chuàng)文化”展示角等，讓整個(gè)校園充滿濃郁的“創(chuàng)文化”氣息，讓師生共同感受著“創(chuàng)文化”的特色氛圍。

  文/孫盈 泉組言