這里是激情的沃土，這里是希望的田野；這里飛揚著獨特的氣質(zhì)；這里洋溢著勃勃的生機。這里就是徐師一附小三年級教研組。這是一個快樂的集體，她們團結互助，和睦相處；這是一個積極的團隊，她們虛心好學，銳意進取，在教學改革中砥礪共進！

通訊員 馬萍

理解辦學理念，做教育的明白人

學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是提高學校綜合實力的重要載體。徐師一附小經(jīng)過近百年的文化內(nèi)涵傳承，確定了“打下寬厚的生長點，練就做人的基本功”這一核心價值觀。在核心價值觀的引領下，逐漸形成了“人人都能try一下、事事都能try一下、時時都能try一下、處處都能try一下”和“童雅”文化特色，即通過優(yōu)雅的校園和儒雅的教師培育文雅的學生。文化的特征是日常性，能持久深遠的影響到校園里每個人的價值取向、思維方式和行為方式。在童雅文化的背景下，為了更好的推進“學講”，首先要有改革的文化理想和文化情懷。三年級教研組的每一位老師都懷著這樣的理想和情懷，深刻理解學校先進的辦學理念，展開“知識與能力，知識與智慧，能力與智慧”的大討論，最終形成共識——“知識≠智慧”。本著著眼于每一個學生潛能的開發(fā)和特長的發(fā)揮，為每一個學生終生的幸福打好基礎的責任感，她們更加堅定了改革的信念，將“學講”改革理念和行為上升到文化的層面進行思考，克服改革過程中困難和障礙，從學校文化入手，使大家認識到，“學講”的育人價值和師生一直堅守的學校核心價值觀是一致的，作為教育的明白人，要堅定信念，主動作為。

踐行“學講精神”，做改革的有心人

2014年，“學講”計劃以摧枯拉朽的態(tài)勢迅猛推進，徐州大地上掀起了一場轟轟烈烈的教學改革。那時剛剛成立的一年級教研組就被學校確立為“學講”典型年級組培養(yǎng)對象。大家利用教研時間和課余時間認真研讀、討論、領悟?qū)W講精神，深刻解讀學講理論，珍惜每一次外出學習的機會，觀摩學習優(yōu)秀的“學講”課堂，用理論充實自己的頭腦，逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學理念。在教科研的指引下，教研組老師充分挖掘?qū)W校文化精髓，融合學校文化和“學講”精神，建構具有校本特色的“學講”課堂，變重知識傳授的傳統(tǒng)課堂為生發(fā)智慧的“學講”課堂。各班老師根據(jù)班級學生的特點制定了學講計劃培養(yǎng)方案，如何劃分小組，怎樣培養(yǎng)自主學習能力（如積極思考的習慣、主動參與交流討論的習慣、認真傾聽的習慣、善于肯定別人優(yōu)點并敢于質(zhì)疑的習慣），如何培養(yǎng)合作學習的能力、小組交流及展示的方法和形式等，從細節(jié)入手，循序漸進地對學生進行訓練。

在實踐訓練中，教研組

的老師集思廣益，群策群力，圍繞“學講”重心，從細微處做起，不斷探索，不斷總結、反思；每當有點滴進步時，大家都會主動分享好的做法；每當出現(xiàn)新的問題時，大家又會及時研究商討。教研組每一個老師既注重和同學科老師的合作，抓住學科特色開展研究，又以班級為單位和各學科老師緊密合作，修改完善本班的訓練方案。往往是一個學科老師上課，其余學科老師分工觀察學生習慣的達成度，用手機抓拍記錄，然后反饋給學生，或樹立榜樣，或分析原因，尋求突破。在這樣的實踐演練中，教研組里人人都成了學講改革中的有心人。

發(fā)揮引領輻射，做學科的帶頭人

三年級組老師一直都將“學講方式”的理念和學校的實際情況結合，在學講理念的影響、指導下，全組老師扎實工作，努力建構學講特色課堂，并取得一定成果。

在踐行“學講”課堂中，教師退到后臺，把黑板和講臺還給學生，讓學生自己把“學進去”的東西“講出來”。只有教師退到后臺，學生的能力才能得到開發(fā)、鍛煉，才能成為課堂的真正主人。經(jīng)過一年的訓練，現(xiàn)在的課堂，小組合作的意識增強了，互幫互助的現(xiàn)象也增多了，孩子們明顯比以前活躍：從原來的膽怯到如今的踴躍，從原來的輕言細語到如今自信表達，從原來的被動參與到如今的興致高昂……“學講計劃”使傳統(tǒng)的課堂悄悄發(fā)生了變化，“學講”課堂的優(yōu)勢已逐漸凸顯，它使教師的教學行為更有效、更有針對性，它使學生的學習變得自主、自信、自控，使學生變得更大方，更文雅，更有主見。

通過近兩年的理論研究

與課堂實踐，大家逐漸探索出培養(yǎng)“低年級學生學講行為習慣”的一些行之有效做法，總結出了“七個學會”，即“會傾聽——調(diào)坐姿 保傾聽 視言者 不打斷”；“會自學——靜思考 互不擾 疑問處 做記號”；“會討論——我發(fā)言 身前傾 聽異同 再補充”；“會交流——組匯報 分工明 先組內(nèi) 后全班 會站位 不遮擋 表達清”；“會練習——理思路 畫關鍵 善拓展 巧檢驗”；“會評價——講優(yōu)點 道不足 誠實評 大膽疑”；“會總結——多聯(lián)系 能梳理 領悟概括收獲豐”。教研組老師把三字歌配上畫面以繪本的形式呈現(xiàn)出來，讓學生內(nèi)記于心，外化于形，課堂上小伙伴們在互相幫助和提醒時就會不自覺地就運用起“三字歌”。同時這樣的形式，朗朗上口，利于記憶，也有利于向外推廣。

2016年5月20日，由徐州市教研室主辦、云龍區(qū)教育體育局及教研室和徐師一附小教育集團承辦的徐州市小學數(shù)學“真學習、真教研”觀摩研討活動于在徐師一附小教育集團經(jīng)十路小學隆重召開，活動中，徐師一附小教育集團葉斌校長通過主題報告將徐師一附小三年級組的“學講”在理論上的成果和與會老師進行分享、交流，隨后薛穎君老師執(zhí)教的《角的初步認識》一課，更是通過課堂實踐將“學講”成果呈現(xiàn)在了大家的面前，課堂上，學生會傾聽、會表達、會幫助、會合作、會質(zhì)疑、會拓展，優(yōu)秀的文化品質(zhì)得到檢查組及與會老師的高度贊賞。在大家探索期間，三年級組的林麗老師也多次面向全區(qū)數(shù)學老師，以《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》為例分享了她的“學講”課堂。組長馬萍老師送教下鄉(xiāng)，執(zhí)教的《小松樹和大松樹》為沛縣田堤口師生們帶來了學講的“精神食糧”。陳永雷老師和薛穎君老師還代表學校參加了云龍區(qū)“學講故事”交流會，毫無保留的與大家分享了“學講”實踐中積累的寶貴經(jīng)驗，讓更多老師在“學講”中有路可循。三年級教研組所有老師不僅在課堂上積極實踐，還經(jīng)常反思總結，多篇論文發(fā)表在《徐州日報》和《徐州教育科研》雜志。

教研組老師不但注重自身成長，同時還注意引領發(fā)揮輻射作用，利用ppt、初頁、講學講故事等形式向全校老師分享經(jīng)驗，影響帶動其他年級組的老師，促進全校師生積極踐行“學講”理念。目前，“七個學會”已經(jīng)在全校得到推廣，全校教師上下一心正凝神聚力，帶領附小學生在學講課堂上學會學習、學會合作，走向更加精彩的未來。

“學講”是一場美好的遇見，它為教學實踐注入了活力，讓師生有了無限憧憬。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然改革的道路上還會有曲折，有困難，但徐師附小三年級組全體老師依然會劃著恒心的雙漿繼續(xù)破浪前行，只因為她們心中都有一份美好地信念——為學生打下附小try和童雅的文化烙印，為附小孩子打下寬厚的生長點，幫助他們練就做人的基本功！

來源：2016年9月9日徐州日報