一株植物單獨生長時，往往長勢不旺，甚至枯萎衰敗，而眾多植物在一起生長時，卻長得挺拔茂盛。這就是植物的共生效應。

民主路小學積極探索青年教師成長的校本培訓模式，從青年教師的實際需求出發(fā)，借助團隊的力量引領青年教師主動參與，同伴互助，經(jīng)驗分享，促進其心靈的成長、專業(yè)的發(fā)展。率先建立“青年教師發(fā)展共同體”，把青年教師隊伍建設作為一項重要的長期工作來抓，加大對青年教師隊伍建設的投入力度，不斷改善培養(yǎng)措施，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。確保青年教師實現(xiàn)“入門、成熟、成才、成就名師”的教育人生，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而提高教師的整體水平，形成具有學校特色的青年教師成長的長遠機制。

“導師制”：青年教師教學快速提升

新學年伊始，學校就為初為人師的青年教師聘請教學‘師傅”和管理“師傅”。這些“師傅”同時成為青年教師發(fā)展共同體的顧問，通過師徒結(jié)對，講座示范，以他們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學識，精湛的教藝傳授、感染年輕人。為了發(fā)揮名優(yōu)教師、骨干教師的資源優(yōu)勢，學校率先成立了名師工作室，充分發(fā)揮本校名師的輻射引領作用，為青年教師的成長打造一批優(yōu)良的指導教師，定期組織骨干教師與青年教師一起學習理論、解讀教材、磨課上課、開發(fā)課程，打造了一支高層次、多位一體的學科專業(yè)團隊。圍繞教學過程中青年教師必須掌握的十一種教學技能進行了系統(tǒng)的培訓，使青年教師的教學技能有了快速的發(fā)展和提升。

“雙平臺”建設：鼓勵教師自主創(chuàng)新實踐

根據(jù)國家對于教師創(chuàng)新能力和實踐能力的要求，民主路小學打造了與之相匹配的“科研創(chuàng)新”和“經(jīng)驗交流”兩個青年教師發(fā)展平臺。學校設立青年教師創(chuàng)新實踐學分，鼓勵教師自主創(chuàng)新實踐活動，將創(chuàng)新實踐學分納入培養(yǎng)方案。將自主創(chuàng)新學習的運行實施與導師制相結(jié)合，加強導師對青年教師自主創(chuàng)新學習的指導。把自主創(chuàng)新學習與學校的課題研究、學科專業(yè)建設相結(jié)合，引導青年教師圍繞教育教學中的實踐問題開展自主學習，為青年教師成長為反思型、學習型、研究型、專家型教師打下基礎。組織青年教師“邊學習、邊實踐、邊反思”，開設“讀書沙龍”和“民主杯教育案例、教育敘事評選活動”，組織教師圍繞專題，交流體會，分享心得�！墩勈斋@話成長》、《一路芬芳》等主題交流活動，引導青年教師帶著問題讀書，帶著思考實踐，真正把教育理論與教學實踐結(jié)合起來。

“身邊的榜樣”：教師的光榮與夢想

全面推進素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學知識，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。民主路小學在積極推進青年教師師德建設方面進行了積極探索。始終堅持用崇高的教育理想來激勵教師，堅持用典型的先進事例來引導教師，大力宣傳表彰良好的師德行為，并以身邊的優(yōu)秀教師，自制7000件教具的曹鳳舉老師，榮獲鼓樓區(qū)“十大杰出青年”、“鼓樓榜樣”的孫娟老師的事跡教育青年教師，以榜樣為引領，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，關愛學生，努力工作，使青年教師形成高尚的師德觀，人人爭做黨和人民滿意的好教師。（劉薇）