山東以職業(yè)教育“新雙高”改革試點為機遇，緊扣“十強”產(chǎn)業(yè)布局

●緊扣“十強”產(chǎn)業(yè)布局，出臺《關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)意見》，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，2025年新增專業(yè)點1041個、撤銷703個，精準(zhǔn)砍掉與市場脫節(jié)的“舊專業(yè)”，培育智能制造、新一代信息技術(shù)等緊缺“新專業(yè)”

　　●“入學(xué)即入崗，畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式背后，是全省56個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、47個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體構(gòu)筑的融合網(wǎng)絡(luò)

　　實體經(jīng)濟的蓬勃脈動，離不開技能人才的堅實支撐。“十四五”期間，山東以職業(yè)教育“新雙高”改革試點為重大機遇，用專業(yè)升級對接產(chǎn)業(yè)需求，用產(chǎn)教融合激活發(fā)展動能，用機制創(chuàng)新夯實強省根基，讓“職教改革看山東”的金字招牌愈發(fā)閃亮。

　　職業(yè)教育的生命力在于與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。山東以專業(yè)供給側(cè)改革為突破口，讓職業(yè)院校成為產(chǎn)業(yè)升級的“人才蓄水池”。緊扣“十強”產(chǎn)業(yè)布局，出臺《關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)意見》，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，2025年新增專業(yè)點1041個、撤銷703個，精準(zhǔn)砍掉與市場脫節(jié)的“舊專業(yè)”，培育智能制造、新一代信息技術(shù)等緊缺“新專業(yè)”，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度。

　　煙臺職業(yè)學(xué)院的實踐頗具代表性。該校緊盯煙臺市16條重點產(chǎn)業(yè)鏈，增設(shè)生物制藥、大數(shù)據(jù)技術(shù)等12個新專業(yè)，近五年幫助企業(yè)完成科技攻關(guān)400余項。濟南職業(yè)學(xué)院打造的機電一體化技術(shù)、軟件技術(shù)等高水平專業(yè)群，與濟南主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)匹配。目前，全省共建設(shè)43所省高水平高職學(xué)校、284個省高水平高職專業(yè)群和100所省高水平中職學(xué)校、83個省中職特色化專業(yè)，實現(xiàn)“校校有特色、專業(yè)有優(yōu)勢”的發(fā)展格局。

　　“入學(xué)即入崗，畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式背后，是全省56個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、47個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體構(gòu)筑的融合網(wǎng)絡(luò)，讓教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)無縫銜接。

　　青島市的港航產(chǎn)教融合共同體集聚全國71.5%吞吐量的港航企業(yè)，聯(lián)合山東港口航運類高職（在校生占全國60%），培養(yǎng)9846名“訂單學(xué)徒”，開展社會培訓(xùn)10萬余人次，實施技術(shù)改造項目87個，為世界級港口群建設(shè)提供支撐。濟南市智能制造與高端裝備產(chǎn)教聯(lián)合體更顯規(guī)模效應(yīng)，154家成員單位共建77所產(chǎn)業(yè)學(xué)院、150個技術(shù)平臺，培養(yǎng)9535名現(xiàn)場工程師，服務(wù)中國重汽、費斯托等企業(yè)的“數(shù)轉(zhuǎn)智改”需求，入選全國首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

　　企業(yè)的深度參與讓融合更具實效。山東在全國率先出臺混合所有制辦學(xué)政策，吸引社會投資120多億元，建成322所混合所有制二級學(xué)院、1900個實訓(xùn)基地。山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院與6家龍頭企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過股權(quán)合作實現(xiàn)資源共享；歌爾集團的“三段遞進(jìn)式匠造人才培養(yǎng)模式”入選全國典型案例，每年培養(yǎng)萬余名適配人才。

　　打造職教發(fā)展強引擎，推動職業(yè)教育跨越式發(fā)展，源于制度創(chuàng)新的持續(xù)賦能。山東建立上下聯(lián)動、左右協(xié)同的工作機制，圍繞法治保障、產(chǎn)教融合、“雙師”隊伍、辦學(xué)條件、投入機制、人才培養(yǎng)、國際交流、考核評價等重點領(lǐng)域，形成30個配套文件構(gòu)成的政策體系，混合所有制辦學(xué)、“金融+財政+土地+信用”激勵等舉措被全國推廣。

　　人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新讓技能價值彰顯。濟南職業(yè)學(xué)院推行“雙導(dǎo)師、雙課堂”工學(xué)交替模式，企業(yè)導(dǎo)師評分權(quán)重達(dá)60%。重汽“訂單班”畢業(yè)生王立權(quán)入職即能獨當(dāng)一面，正是“考場即職場”評價機制的成果。118個現(xiàn)場工程師專項項目、每年10萬人次的大項目實踐，讓72.1%的“十強”產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員來自職業(yè)院校。

　　如今的山東職業(yè)教育，已從國內(nèi)標(biāo)桿走向國際舞臺。38所海外“班·墨學(xué)院”伴隨企業(yè)在23個國家落地，“班·墨學(xué)院”標(biāo)識全球發(fā)布，34項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、36項教學(xué)資源成為國際公共產(chǎn)品，在“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)中傳遞中國智慧。（王原 諸葛佳琳）