◎徐報融媒記者 李小委

近日，我市各中小學期末考試落下帷幕，一張云龍區(qū)統(tǒng)編小學語文六年級上冊期末練習與測試卷在朋友圈流傳。其中，“徐州，江不江蘇？”的閱讀理解，圍繞“雙減”的寫作等題目，引來家長們的熱議。

云龍區(qū)六年級語文期末試卷 在朋友圈火了

1月17日上午語文期末考試結(jié)束后，一張小學六年級的語文試卷傳遍了家長群，成為當天徐州教育的網(wǎng)絡熱點。

“這卷子，太接地氣了。但是對六年級的孩子來說，是不是有些太難了？”“說實話，這個試卷能考70分就不錯了 。”“這套試卷堪稱城市推廣的典范。”……

“幸虧沒考這張試卷，太難了！感覺超出了大部分孩子的能力范圍。” 王女士是泉山區(qū)的一位小學六年級學生家長，在和記者談論這張語文試卷時，她說：“這張試卷出題很高明，查考的內(nèi)容也很全面。還有很深層次的內(nèi)涵，我準備打印一份給孩子做一做。”

“一城青山半城湖”

一個班級只有4個孩子填正確

在采訪中，記者了解到微信朋友圈熱議的這套語文試卷來自云龍區(qū)。

家長張女士告訴記者，孩子考完后回家就說難。當天晚上老師在家長群里表示，這次語文考試孩子們考得不太理想。張女士說自己也有一點疑惑——圍繞“雙減”的寫作，現(xiàn)在孩子們對“雙減”的理解都是表面現(xiàn)象，不會有很深的感悟，這樣寫出的作文能得高分嗎？

采訪中，有老師表示，閱讀理解中考查的《徐州，江不江蘇？》一文中關(guān)于“一城青山半城湖”的宣傳標語，一個班級只有4個孩子填正確了。

1月19日上午，記者拿到這份語文試卷，仔細閱讀了家長們討論最多的一道閱讀理解題《徐州，江不江蘇？》，這篇文章摘自“誰最中國”微信公眾號，從“徐州的楚風漢韻，是江蘇的另一面”，到“徐州通吃四方，偏偏‘很不江蘇’”，再到“硬核徐州，也有細膩溫情的一面”……詳細闡述了徐州的每一個層面。

在試卷中設置了6道考題。既考查了徐州宣傳標語“一城青山半城湖”的填寫，也考查了學生的閱讀理解能力。比如：“硬核徐州”的意思，“吃一塊烙饃還咬得腮幫子疼”的意思等，要求“聯(lián)系文章具體內(nèi)容或自己的生活實際談談你心中的徐州”以及“為你的家鄉(xiāng)徐州設計一條宣傳標語”等。

通過閱讀理解

讓孩子真正地熱愛家鄉(xiāng)

面對這樣的考卷，云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部部長張海燕告訴記者， 她在學生考完這個試卷時，曾問過幾個孩子做完閱讀理解后的感受，沒想到孩子們都說：“不知道徐州還這么好！”

其實，我們平常告訴孩子們家鄉(xiāng)好，說破嘴皮子，不如一篇這樣有力度的文章，讓孩子們靜心地在考場去讀一讀，孩子們才會發(fā)現(xiàn)徐州的好。“愛家鄉(xiāng)的教育，不是空談，需要文字的力量。透過這個閱讀可以讓孩子了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。”

張海燕說，通過學校一些語文老師的反饋，閱讀理解中的宣傳標語，有一些孩子沒有做出來。而且在考完后，還曾碰到一位家長訓斥孩子“景點到處都寫的這個，你怎么不會？”其實，家長不應該埋怨孩子，而是要反思一下自己帶孩子出去過幾次，有沒有帶孩子去好好欣賞家鄉(xiāng)的山山水水。另一個層面，也是希望通過這個試卷引導家長不要把孩子框死在刷題、補習班、教室里。應該讓孩子走進生活，去感受家鄉(xiāng)的山水，去感受家鄉(xiāng)的風土人情。

題目靈活、閱讀量大

試卷布局整體向初中過渡

采訪中，記者了解到此次六年級語文期末考試分為筆試和口試兩個部分，都采用星級制。筆試題目靈活、閱讀量大、選擇題分值高，試卷布局整體向初中過渡。更注重考查孩子的語文素養(yǎng)，特別是閱讀能力和思維能力。

解放路小學的一位六年級語文老師表示，本次語文共兩篇閱讀理解，《徐州，江不江蘇？》在考查學生閱讀能力的同時考查了孩子對家鄉(xiāng)徐州的了解，比如其中對于蝶變后徐州的美譽“一城青山半城湖”的認識。第二篇閱讀是勾連課內(nèi)課文《少年閏土》，將兩篇文章放在一起進行比較閱讀。從兩篇閱讀的題目設置上，能夠發(fā)現(xiàn)更注重考查學生理解文本的能力、提煉信息的能力、表達觀點的能力。

縱觀近幾年的語文命題改革，不難看出，現(xiàn)在的語文命題的趨勢是注重基礎，重視知識的靈活運用，提高閱讀復雜度。這就給了我們在語文學習上的一個方向：打好基礎的同時一定要多閱讀、多思考，關(guān)注身邊的時事。閱讀的速度、知識面的廣度以及思維能力，是在每一天的堅持閱讀中不斷提高的，僅靠刷題是不可能實現(xiàn)的。

通過“雙減”作文

反映學生的真實心聲

家長們討論最多的作文題考的是：“這學期‘雙減’政策實施以來，你的學習生活發(fā)生了不少變化吧，請你圍繞‘變’，寫一寫你的學習生活發(fā)生了哪些變化，給你帶來怎樣的感受。要求內(nèi)容具體，感情真實；能夠表達自己獨特的感受，注意細節(jié)描寫……”

記者從一些學校的反饋中了解到，絕大多數(shù)學生在自己的習作中談到“雙減”政策實施之后，輔導班取消了，課余生活更加豐富多彩。還有不少學生在習作中談到自己對“雙減”的疑惑：作業(yè)量減少了，輔導班基本取消了，是不是就可以盡情玩兒了呢？也有部分同學在習作中表示，因為自己還沒有形成自主學習的良好習慣，對成績有一定的擔心。

“這些都是學生的真實心聲。”云龍區(qū)一所小學的老師表示，總體來說，絕大部分學生習作主題積極向上，能夠細心觀察反思生活，從自己的實際生活出發(fā)，從小處著眼，來體現(xiàn)“雙減”政策對學習和生活產(chǎn)生的影響與變化。這也從側(cè)面反映出“雙減”落實的切實有效，以及學生對當下真實問題的觀察、分析與思辨。

作文要寫好

必須與生活聯(lián)接

對于這樣的作文命題，張海燕表示，作為教研部門，他們曾調(diào)研過孩子們的考場作文，發(fā)現(xiàn)孩子們作文雷同卷經(jīng)常出現(xiàn)，呈現(xiàn)出了不健康的寫作現(xiàn)象，有很明顯的抄、背、套、假、大、空的痕跡。所以這次期末考題就是要讓孩子套不著、平時死記硬背的套路作文在這里用不上。

“現(xiàn)在一些功利性比較強的校外作文輔導機構(gòu)，為了短時間內(nèi)提升孩子所謂的寫作成績，給出的寫作方法都是教套路、給模框，其實這樣對孩子的寫作非常不利，失去了實實在在的表達能力。作文真正的生命力一定是表達生活、來源于生活。 ”張海燕說，“試卷是會說話的，通過批閱孩子們的試卷，可以了解孩子的內(nèi)心，對我們下一步調(diào)整政策和做法很有借鑒意義。”

建議

在豐富的場域中學語文

在談到語文的學習方式時，張海燕特別強調(diào)，千萬不能把語文窄化了，一定要給孩子一個廣闊的學習語文的空間。比如書法、閱讀、走出去感受山山水水、觀察一草一木等，讓孩子在豐富的場域中去學語文。同時一定要在真實的場景中用語文。比如孩子們的語文試卷，所有的詞語表達，都是創(chuàng)造了一定的場景，即便是考查一個生詞，也是給出一個語境，讓他們在語境中體會用哪個詞比較合適。不是平常抄抄詞、默默詞就結(jié)束的，一定是要應用到場景中，真正的語文一定是在生活中用。