原題：江蘇多項教育創(chuàng)新成果“登陸”第七屆全國教博會！透過改革，窺見風(fēng)向

日前，第七屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會（以下簡稱“教博會”）在廣東珠海國際會展中心圓滿閉幕。本屆教博會以“推動教育創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)”為主題，匯聚了國內(nèi)1386項創(chuàng)新成果。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計，這些創(chuàng)新成果包括了南京市金陵中學(xué)“為學(xué)生生長而教：文化視域下的高中物理育人模式變革探索”課題項目、徐州市云龍區(qū)教育評價改革、常州市武進(jìn)區(qū)前黃實驗學(xué)校“創(chuàng)新實驗：初中科學(xué)教育實踐育人探索20年”項目、常州市鐘樓區(qū)“尚德路”品格提升工程、無錫市東林中學(xué)《讀校行：厚植家國情懷的東林思政創(chuàng)新實踐》等多項江蘇省內(nèi)中小學(xué)教育創(chuàng)新課題，范疇涵蓋科學(xué)教育、思政育人、教學(xué)評價與管理等多項熱門領(lǐng)域。

一起通過這些“登陸”教博會的課題項目，感受當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)與管理改革的風(fēng)向——

南京市金陵中學(xué)：

“為學(xué)生生長而教：文化視域下的高中物理育人模式變革探索”課題項目

從2009年起，金陵中學(xué)物理組就開始了“文化融入物理課堂”的初步實踐。在此過程中，《物理文化視角下關(guān)注素養(yǎng)提升的高中物理教學(xué)實踐研究》《文化意蘊(yùn)視角下的高中物理教學(xué)與評價研究》等課題紛紛結(jié)項，出版著作《文化視角下的高中物理教育》獲南京市“教育科研成果創(chuàng)新獎”（特等獎）、江蘇省教育研究成果獎（二等獎）。金陵中學(xué)校長夏廣平，目前正在主持教育部重點(diǎn)課題《科學(xué)文化視角下的中學(xué)理科教育增值性評價研究》的研究。

此次教博會上展出的項目，正是該系列研究成果的集中體現(xiàn)，核心在于成功構(gòu)建并驗證了一套以“文化育人”為核心理念的高中物理教育新范式，實現(xiàn)了從“知識技能傳授”向“科學(xué)文化浸潤”的范式轉(zhuǎn)型。

這套體系為一線教師提供了清晰的理論指引和實用的“操作手冊”，也是本屆教博會的“香餑餑”，備受關(guān)注。

徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心：

“成長每一個：數(shù)智賦能教育評價改革的云龍實踐”

根據(jù)公開資料，云龍區(qū)數(shù)智評價主要在五個維度產(chǎn)生效用——

其一，學(xué)生評價：聚焦全區(qū)學(xué)生五育發(fā)展，通過多維數(shù)據(jù)采集與分析，為每個學(xué)生生成個人成長“雷達(dá)圖”與素養(yǎng)圖譜，讓成長路徑直觀可見。近四年累計產(chǎn)出“綜合素質(zhì)評價報告”超23萬份，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，多名學(xué)子榮獲“宋慶齡兒童發(fā)明獎”金獎等高級別獎項。

其二，教師評價：搭建“教師發(fā)展云平臺”，對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)評價與精準(zhǔn)畫像，并智能匹配成長資源，激發(fā)教師內(nèi)生動力。近兩年，云龍區(qū)新增江蘇省級名師11人，正高級教師7人。

其三，學(xué)校評價：整合影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，定期生成《學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展報告》，精準(zhǔn)定位學(xué)校發(fā)展特質(zhì)與瓶頸，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動力。該區(qū)已有23所學(xué)校立項省、市區(qū)級“四有”好教師團(tuán)隊，51個項目獲評江蘇省內(nèi)涵建設(shè)項目。

其四，集團(tuán)評價：對區(qū)內(nèi)教育集團(tuán)發(fā)展性指標(biāo)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測與常態(tài)化數(shù)據(jù)分析，聚焦瓶頸問題，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡配置與內(nèi)涵發(fā)展。

其五，區(qū)域評價：通過構(gòu)建“雙螺旋-五C”智能評價體系，每年整合350萬條數(shù)據(jù)，實現(xiàn)區(qū)域教育評價從標(biāo)準(zhǔn)化向適性化的轉(zhuǎn)型。近兩年，云龍區(qū)先后獲評“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”，《數(shù)智賦能教育評價改革》等3個案例獲評江蘇省創(chuàng)新案例。

常州市武進(jìn)區(qū)前黃實驗學(xué)校：

“創(chuàng)新實驗：初中科學(xué)教育實踐育人探索20年”項目

科學(xué)教育是近年來教育界的熱門詞匯，也是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要依托。自2004年起，前黃實驗學(xué)校便率先開啟科學(xué)教育改革之路。針對當(dāng)時“以講代做”的教學(xué)痛點(diǎn)與“實驗資源不足”的現(xiàn)實困境，學(xué)校自主研發(fā)《初中物理實驗探究組合器材》，斬獲多項專利并在江蘇全省范圍內(nèi)廣泛推廣應(yīng)用。

歷經(jīng)多年實踐，學(xué)校逐步確立“實踐育人”核心教育理念，聚焦學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的雙重培養(yǎng)，通過創(chuàng)新實驗設(shè)計、跨學(xué)科課程融合等多種路徑，讓學(xué)生在動手操作中直觀感受科學(xué)魅力，有效錘煉批判性思維與解決問題的能力。

本屆教博會上，前黃實驗學(xué)校重點(diǎn)展示的跨學(xué)科實踐項目——“日月觀拍”，就是該�？茖W(xué)教育20年來不斷變革的一個縮影。該項目深度融合物理、天文、地理、信息技術(shù)等多學(xué)科知識，涵蓋自制天文望遠(yuǎn)鏡、望遠(yuǎn)鏡觀測太陽黑子、赤道儀精準(zhǔn)跟蹤日月等動手實踐內(nèi)容，以親身實驗為核心途徑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣與創(chuàng)造潛能。

常州市鐘樓區(qū)：

“鐘樓尚德路”區(qū)域品格提升工程

早在2017年，常州市鐘樓區(qū)就提出“尚德學(xué)堂”的概念，旨在協(xié)同多方力量拓寬學(xué)生成長時空，把整個區(qū)域變成“學(xué)生品德養(yǎng)成的大學(xué)堂”。

8年來，該區(qū)始終以區(qū)域全覆蓋、學(xué)校全卷入、教育工作全滲透的方式開展“尚德學(xué)堂”建設(shè)，先后依托4輪江蘇省內(nèi)涵建設(shè)項目和1個國家級教育實驗區(qū)項目進(jìn)行深度探索，完成“1+N+1”的“區(qū)域協(xié)同育人聯(lián)動模式”構(gòu)建，建成規(guī)范化的“尚德學(xué)堂”43個，開發(fā)“江南第一燕·行走的思政課”實踐體驗線路8條，并確定了“1357”實施策略，研究成果輻射惠及區(qū)域內(nèi)全體中小學(xué)師生。

無錫市東林中學(xué)：

“讀校行：厚植家國情懷的東林思政創(chuàng)新實踐”

“讀校行”項目以“厚植家國情懷”為核心，構(gòu)建“讀己、讀家、讀校、讀城、讀國”五個遞進(jìn)維度，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識自我出發(fā)，逐步建立與家庭、學(xué)校、城市和國家的深層情感聯(lián)結(jié)。

項目深入貫徹“大思政課”理念，通過三個層面實現(xiàn)育人閉環(huán)：首先，“讀”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、品悟，汲取精神養(yǎng)分；其次，“校”為場域，立足校園史跡文脈，延伸至家庭、社會、國家的“大學(xué)校”；最后，“行”為關(guān)鍵，通過深度參與實踐活動，實現(xiàn)知行合一，培育“事事關(guān)心”的家國情懷。這三個層面環(huán)環(huán)相扣，形成完整的育人閉環(huán)，系統(tǒng)回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的時代命題。

記者檢索發(fā)現(xiàn)，東林中學(xué)的“讀校行”項目此前也曾獲得多項榮譽(yù)。例如，去年7月，該項目入選中國政研會2024年度基層思想政治工作優(yōu)秀案例，是無錫唯一入選（全國100個，其中江蘇3個）的基層思想政治工作優(yōu)秀案例。再如，今年4月，江蘇省第六批中小學(xué)生品格提升工程結(jié)項結(jié)果顯示，該項目是全省初中唯一獲評的精品項目。（李睿哲）

來源：新華日報·交匯點(diǎn)