◎徐州日報全媒體記者 劉蘇 通訊員 王芳

進入暑期以來，市教育局大力開展“雙走訪”“三爭當”“最佳黨日”等活動，引領廣大教師做課堂教學先鋒、師德模范先鋒、志愿助學先鋒。同時，不斷加大對在職教師校外有償補課的查處力度，8月中旬，市教育局就2017年暑期查處的市直屬學校在職教師校外有償補課典型案例進行了通報，對這些老師給予記過、清退違規(guī)所得、扣發(fā)部分績效工資等處分，部分老師被調(diào)離原學校。

可以看出，市教育局對有償補課零容忍。“在職教師校外有償補課違背了師德要求，違背了教育公平原則，同時增加了家長和學生的負擔，也影響了徐州教育形象，必須嚴格禁止。”市教育局有關負責人說。

記者采訪了3位學校校長，聽他們來談談有償補課的危害。

兩個“少一點” 兩個“多一點”

◎徐州高級中學校長、黨委書記，江蘇省特級教師，正高級教師 秦曉華

這方面的危害不言自明，無需贅言，我想從建設性意義上談談如何才能減少乃至避免這種現(xiàn)象。簡言之，就是兩個“少一點”、兩個“多一點”。

建議家長少一點焦慮。我發(fā)現(xiàn)，在補課問題上，家長和學生的意見往往是相左的。一般而言，家長在這方面的積極性更高一些。這反映出社會化程度較高的家長對孩子未來前程的焦慮，甚至頗有一些無助感。但補課真的能提高成績嗎？答案是，有可能，但非常有限。江蘇省權威教育部門對小學三年級和初中二年級學生做過一項大樣本數(shù)據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在正常的課程計劃之外，課上得越多，成績下降越明顯。所以，抓住課內(nèi)、提高效率，才是正途。

建議教師少一點浮躁。教師也是社會中人，難免被迷惑、被裹挾。所以，教師尤需教育定力。教師是知識分子，還是要有些風骨的：學高為師，身正為范。許嘉璐同志曾說過一段話，頗有道理：世界上有兩種人，一種追求物質(zhì)，一種追求精神；教師是追求精神的人，因此，他們選擇的是一條通向崇高的路。

建議政府多一點引導。中國目前還沒有擺脫窮國辦大教育的基本國情，教師的政治待遇、經(jīng)濟待遇還不高，精神壓力、生活壓力還比較大，社會上尊師重教的氛圍還不夠濃厚。政府應該更多地關心教育、投入教育，培育尊師重教的良好社會氛圍；同時，人盡其才，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，增強他們的獲得感，從而為教育發(fā)展作出更大貢獻。

建議學生多一點自主。補課，最多可以看做輸血；自主學習，才是造血。人的健康成長是不能僅靠輸血的，最終還是要看自己的造血功能。靠拼命補課得來的分數(shù)最終是靠不住的，學會學習遠比學會知識重要�？孔约喊l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是最關鍵、最重要的能力，也是高考等考試改革的必然方向。

教師除常規(guī)教學工作外，還應鉆研教學

◎中國礦業(yè)大學附屬中學副校長、全國優(yōu)秀教師 張誠

在職教師熱衷搞有償補課影響了教學質(zhì)量的提高。教師除了備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學工作外，還應當鉆研教學。教師課余時間要通過讀書豐富自己，通過和學生溝通調(diào)整教學，通過和同行研討完善教學。而一個人的精力畢竟有限，在高收入的吸引下，教師把大量時間和精力放到有償補課上，時間久了，必然放松學校的教育教學工作，影響到正常上課。這樣，自己的二畝責任田都管理不好，于情于理都交代不過去。

另一方面，影響到校園關系的和諧。從事有償補課的教師成為校園里的“貴族”，收入上的差距造成了教師心態(tài)的不平衡，影響到教師之間的和諧相處，也會影響師生之間的和諧關系。

再者，它影響了正常課堂教學秩序。曾聽到幾位老師講過，有相似經(jīng)歷的學生在課堂上對學校老師提出“我們老師不是這樣講的”等質(zhì)疑，老師聽后一頭霧水，“你們老師不就是我嗎”，后來才反應過來，學生所謂的“我們老師”指的是課外輔導班的老師。由于輔導班教師良莠不齊，講授的知識很難做到科學規(guī)范，甚至會出現(xiàn)和教學要求相悖的情況，不但不能給學生解決疑惑，而且給學生增添了新的疑惑。同時，學生既要完成學校的學習任務，還要利用晚上和雙休日時間參加補習，完成輔導課布置的作業(yè)，每天疲于應付，根本沒有時間消化吸收所學知識，甚至睡眠時間都無法保證，嚴重影響正常學習質(zhì)量。

不利于培養(yǎng)學生的 學習自覺性、自主性

◎徐州市第十三中學副校長、江蘇省特級教師 蔡曉梅

通過對一批參加校外補課的學生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：這部分學生學習上產(chǎn)生了明顯的依賴性，課堂上不專心聽講。長期請家教的學生會認為，反正課堂上聽不明白，回到家里還有家教輔導，因此上課時就不那么認真聽講了，不利于培養(yǎng)學生的學習自覺性、自主性。

同時，影響學生身心健康發(fā)展。學生在校學習是相當緊張的，大腦處于高度緊張狀態(tài)，回到家里本應有所放松。可是，孩子課余還要接受數(shù)小時的輔導，這樣，他們休息和自由思考時間就更少了。學生疲于應付甚至導致厭學，對孩子的身心健康十分不利。

從另外一個角度說，影響課堂教育質(zhì)量。有償補課帶來的收益使部分教師因此不安心于本職工作，甚至通過上課留一手的方式暗示學生去自己家中補課。人的精力畢竟是有限的，有償補課影響精力，導致上課時神情疲憊，利用工作的時間休息，既貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康，也直接影響了課堂教育質(zhì)量。

教師是孩子成長的守護天使，關心教育孩子是老師不可推卸的義務和責任。如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關系就變成了金錢關系，教學行為變成了商業(yè)行為，充滿了銅臭氣息，異化了師生關系，扭曲了以身立教、為人師表的人格力量。而出于對孩子成才的渴望，家長對于教師的提出要求很難拒絕。這一行為加重了學生家庭的經(jīng)濟負擔，損害了老百姓對教師群體的信賴，勢必破壞教師隊伍形象，影響教育的形象。